ارتباط بین پنج رگه شخصیتی و پیشرفت تحصیلی

روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی

مقاله 5، دوره 4، شماره 16، تیر 1387، صفحه 367-376   

نویسندگان

بهروز آتش روز¹؛ شهلا پاکدامن²؛ علی عسگری³

¹کارشناس ارشد روانشناسی

²استادیار دانشگاه شهید بهشتی

³استادیار دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

چکیده

به‌منظور پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی براساس رگه‌های شخصیت، تعداد 200 دانش‌آموز (100 دختر و 100 پسر) سال اول دبیرستان با نمونه‌ـ ‌برداری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند و به پرسشنامه رگه‌های پنجگانه شخصیتی NEO-FFI )کاستا و مک‌کری، 1992) پاسخ دادند. برای اندازه‌گیری پیشرفت تحصیلی از معدل امتحانهای نهایی سال سوم راهنمایی استفاده شد. نتایج نشان دادند که پیشرفت تحصیلی بدون رابطه معنـادار با گشودگی، با رگه‌های برونـگردی، مقبولیت و وظیفه‌شنـاسی همبستگی مثبت و با نورزگرایی همبستگی منـفی دارد. نتایج رگرسیون گام به گـام مشخص کرد که تنها دو رگه نـورزگرایی و وظیفه‌شنـاسی توانست در دو گام حدود 9 درصد واریانس پیشرفت تحصیلی را تبیین کنند. نتایج بر پایه نظریه رگه‌های شخصیتی مورد بحث قرار گرفت.

کلیدواژه‌ها

پیشرفت تحصیلی؛ رگـه‌های پنج‌گانه شخصیت؛ دانش‌آموز