ماهیت دانش از دیدگاه پل هرست و دلالت‌های آن بر انتخاب محتوای تعلیم و تربیت

 پژوهشهای معرفت شناختی

مقاله 5، دوره 3، شماره 7، خرداد 1393، صفحه 83-106   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

سمیرا حیدری¹؛ فاطمه زیباکلام مفرد²؛ محمدعلی میرزابیگی²

¹دانش‌آموخته دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه تهران

²دانشیار دانشگاه تهران

چکیده

انتخاب محتوای تعلیم و تربیت همواره در زمره مسائل مهم مورد بحث فیلسوفان و اندیشمندان عرصه تعلیم و تربیت بوده است. این مسئله امروزه با توجه به افزایش روزافزون دانش جایگاه ویژه‌ای پیدا نموده است و همواره این پرسش مطرح است که از میان فوج عظیم دانش‌های عصر حاضر کدام دانش‌ها برای ارائه در نهادهای تعلیم و تربیت اهمیت دارد. پل هرست یکی از فیلسوفان برجسته قرن بیستم در انگلستان و یکی از بنیان‌گذاران مکتب فلسفی و تربیتی لندن، نظریه «اشکال دانش» را در حوزه معرفت‌شناسی ارائه داد و این اشکال را به‌عنوان محتوای تعلیم و تربیت همگانی معرفی نمود. در این مقاله با روش توصیفی‌ـ‌تحلیلی، نظریه «اشکال دانش» هرست مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته است و اصول انتخاب محتوا مبتنی بر شکل‌گیری نظریه معرفت‌شناسی مذکور ارائه شده است.

کلیدواژه‌ها

تعلیم و تربیت؛ محتوا؛ هرست؛ نظریه اشکال دانش