ارزشیابی تجهیزات و امکانات محیط کارگاهی در برنامه درسی دوره متوسطه‌ی حرفه‌ای دانش-آموزان با نیازهای ویژه

پژوهش در برنامه ریزی درسی

مقاله 8، دوره 14، شماره 52، خرداد 1396، صفحه 84-97   

نویسندگان

مقصود امین خندقی^{* 1}؛ صدیقه کاظمی²؛ حمیده پاک مهر³؛ سید محسن اصغری نکاح⁴

¹دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد

²استادیار دانشگاه فرهنگیان - پردیس شهید هاشمی‌نژاد مشهد

³دانشجوی دکتری تخصصی برنامه درسی، دانشگاه فردوسی مشهد

⁴عضو هیئت علمی دانشگاه فردوسی مشهد

چکیده

مطالعه حاضر با هدف ارزشیابی از امکانات و تجهیزات محیط کارگاهی دوره متوسطه حرفه‌ای صورت گرفت. روش تحقیق ارزشیابانه و جامعه آماری شامل کلیه کارگاه های مهارتی در دوره متوسطه حرفه‌ای کشور بود. نمونه گیری به صورت خوشه‌ای چند مرحله‌ای و به شیوه اختصاص متناسب، کارگاه‌های مهارت آموزی منتخب در 5 استان کشور مورد مشاهده قرار گرفت. به منظور جمع­آوری داده‌ها از چک لیست مشاهده در دو بخش شرایط و سازماندهی محیط کارگاهی به تفکیک 7 رشته مهارتی که روایی و پایایی آن‌ها احراز گردید، استفاده شد. مشاهده کارگاه های مهارتی نشان داد که امکانات و تجهیزات در کارگاه های قالی بافی، پرورش گیاهان آپارتمانی و هنر زندگی در خانه در وضعیت نسبتاً مطلوب است. در حالیکه کارگاه راسته دوزی از امکانات مطلوبی برخوردار بود، کارگاه های درودگری، مشبک بری روی چوب و پرورش محصولات جالیزی در سطح نامطلوبی قرار داشتند. همچنین، مقایسه امکانات کارگاهی برای این 7 رشته مهارتی حاکی از این بود که کارگاه راسته دوزی نسبت به  کارگاه های جالیزی  و مشبک بری  از امکانات بهتری برخوردار بوده و کارگاه های درودگری، قالی بافی، پرورش گیاهان آپارتمانی و هنر زندگی در خانه  نسبت به مشبک بری روی چوب وضعیت مطلوب‌تری داشتند. با عنایت به یافته‌های حاصل، پیشنهاداتی به منظور برنامه ریزی هر چه بیشتر در این زمینه ارائه گردید.
 

کلیدواژه‌ها

ارزشیابی؛ امکانات و تجهیزات؛ برنامه درسی؛ دوره متوسطه حرفه ای؛ محیط کارگاهی

مراجع

Abtahi, Masoumehsadat(2011).Curriculum Evaluation of Educable Mentally Retarded High School Students from its Job Empowerment Perspective. Journal of Modern Thoughts in Education, (Issue 1) Amin khandaghi, Maghsod, Kazemi, Sedighe (2011). Evaloation of Vocational Training Curriculum of Mentally Retarded Students in Secondary Schools. Journal of Exceptional Children, (Issue 2). Bazargan, Abbas(2001), Educational Evaluation, Tehran: SAMT. Beh-Pajooh, Ahmad (2005).Satisfaction survey of parents of mentally retarded children and normal children. Journal of Humanities and Social Sciences, Shiraz University. Beh-Pajooh, Ahmad, Abdolahi, Esmaeel, Arjmandnia, Ali Akbar(2012). Teachers’ View on the Content of Textbooks of Socio-Economic Skills for Mentally Retarded Pupils. Research on Information Scienc & Public Libraries(Issue67). behrad b(2005). the educational contents and preparing educable mentally retarded children on independent life skills from parents’ and teachers’ viewpoint. research on exceptional children fall. volume 5 , number 3 (17); page(s) 271 to 294. Brenner, S. (2000). The transitions focus on self- determination skills for students with mental retardation. A thesis for degree of Master of Arts. Kean University. Davrmanesh, Abbas, Barati sede, Fatemeh(2006). Introduction to the Principles of rehabilitation of persons with disabilities, Tehran: roshd. Department of Educational and Cultural Planning vocational training(1387) Requirements to enter the field of carpet weaving skills. Dipihoy, C,. Jitendra, A.K. & Kern, L, (2009). Effects Of Time Management Instruction On Adolscents Ability to Self Manage Time in Vocational Setting. Journal of Special Education, 54:145-159. Fakhri, Fatemeh, Aghaei, Hakimeh , Khajeh Hosseini, Hamdollah (2005).Surveying the Effectiveness of the Drama Therapy on Increasing of Motor Skills and the Hearing Memory of the Persons with Mentally Disabeled with an I.Q. Journal Of Rehabilitation, 2005(Issue 2) 55-70. Gottlib, R., Rogers, J. & Rainey, K. (2000). Using Curriculum Evaluation as a Basis for Clinical Facullty Development. College Student Journal, 36 (2): 279-288. Hammond, R. L. (1968). Evaluation at the local level. Tucson, AZ: EPIC Evaluation Center, P: 1-19. khajavi d. hashemi moghadam s.sh.a.d., khalaji h(2008) surveying factors affecting physical education curriculum for students with mental retardation and providing guidance. research on exceptional children, volume 8 , number 2 (28); page(s) 187 to 204. khanjani z., bahari a.a.(2004). attitudes of teachers towards the three systems of ordinary, special, and integrated education. research on exceptional children, volume 4 , number 1-4 (11-14); page(s) 33 to 50. Gall, Meredit D, Borg, Walter R, Gall, Joice P(2013). Educatinal Research An Introduction. Sixth Edition,Tehran: SAMT. Mirzamani Seyyd Mahmoud , Hadavandkhani Fatemeh (2008). Effect of Rhythmic Movement and Music on Attention Span of Mentally-Retarded Female Students. Journal Of Rehabilitation, (Issue 1). Nota, L., & Soresi, S. (2006). Quality of Life in Adults With Intellectual Disability. Journal of Intellectual Disability Research, 30:371-38. Reynolds, C. & Fletcher, E. (2000). Encyclopedia of Special Education. USA: Wiley. Ruhe, V. & zumbo, B. (2009). Evaluation in distance education and e-learning, the unfolding model. New York and London: the Guilford press Samadi, Seyed Ali (2011). Vocational Education of People with Autism Spectrum Disorders (ASD) Journal of Exceptional Education, 2011(Issue 106). seyf naraghi m. shariati ali, naderi e.a.(2009).the study of the vocational intermediate curriculum role in career empowerment of students of low intelligence. journal of instruction and evaluation , volume 2 , number 5; page(s) 135 to 160. Stefan, W., Galvao., A. & Brieger, P. (2009). Vocational Rehabilitation for Subjects With Severe Mental illnesses in Germany.Journal of Soc Psychiatry Epidemiol, 39:523-531. Vashghani Farahani, M, Alipur, Ahmad (2003)First grade science textbook content analysis of children with mental retardation and compared with normal children in first grade science textbook. Research on exceptional children, Vol8, No 2, 117-142. Verri, A., Kaltcheva, D., Vallero, E. & Fea, F. (2004). Supported employment of Subjects With Mental Retardation in Pavia Province. Journal of Vocational Rehabilitation, 71:49-54. Yaqobnejad Sajed , Bakhtiari Javad (2011). Vocational Training and Follow-up Process of Employment of Students with Intellectual Disabilities after Graduation (Case Report). Journal of Exceptional Education, (Issue 106).