تعداد نشریات | 418 |
تعداد شمارهها | 9,997 |
تعداد مقالات | 83,560 |
تعداد مشاهده مقاله | 77,801,169 |
تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 54,843,829 |
الگوی علی تبیین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سوم تجربی براساس سرسختی وادراک محیط کلاس با میانجیگری درگیری تحصیلی | ||
فصلنامه علمی پژوهش های یاددهی و یادگیری دانشگاه آزاد واحد بجنورد | ||
مقاله 3، دوره 14، شماره 57، دی 1397، صفحه 1-1 اصل مقاله (4.31 M) | ||
نوع مقاله: پژوهشی | ||
نویسندگان | ||
فوزیه الهام پور1؛ حمزه گنجی* 2؛ خدیجه ابوالمعالی الحسینی3 | ||
1دانش آموخته دکتری گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن. ایران | ||
2گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی. تهران، ایران | ||
3دانشیار گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران | ||
چکیده | ||
چکیده: پیشرفت تحصیلی در هر نظام آموزشی، یکی از شاخصهای موفقیت علمی و زمینه توسعه جوامع است. هدف پژوهش تبیین پیشرفت تحصیلی دانشآموزان بر اساس سرسختی و ادراک محیط کلاس با میانجیگری درگیریتحصیلی در یک مدل، و روش پژوهش، توصیفی یا غیر آزمایشی بود. نمونهای 300 نفری از کلیة دانشآموزان دختر و پسر سوم تجربی دزفول در سال تحصیلی94- 93، به حجم1411 نفر، با روش چند مرحلهای تصادفی ساده، انتخاب و به پرسشنامۀ سرسختیکوباسا (1994)، با 68/0= پایایی، شاخصهای برازش,GFI=0/93) (RMSEA=0/074، فعالیتهایکلاسدرسمن(MCA) جنتری،گابل و ریزا (2002)، با 81/0=پایایی،,GFI=0/93) (RMSEA=0/063 و راهبردهای انگیزشی برای یادگیری(MSLQ) پینتریچ و دیگروت (1994)، با 90/0= پایایی و ,GFI=0/94) (RMSEA=0/058 دارای روایی مناسب پاسخ دادند. دادهها با روش مدلسازی معادلات ساختاری تحلیلشدند. نتایج نشانداد: الگوی علٌیتبیین پیشرفتتحصیلی براساس سرسختی و ادراک محیط کلاس با میانجیگری درگیریتحصیلی با دادههایگردآوریشده برازش دارد. اثر مستقیم درگیری تحصیلی بر پیشرفت تحصیلی32/0، اثر مستقیم ادراک محیط کلاس بر درگیری تحصیلی 758/0، اثر غیر مستقیم ادراک محیطکلاس بر پیشرفت تحصیلی با میانجیگری درگیری تحصیلی 24/0، مثبت و معنادار و اثر سر سختی بر پیشرفت تحصیلی 29/0- ، منفی و معنادار شد. به طورکلی سرسختی و ادراک محیطکلاس % 7/ 16 از واریانس پیشرفت تحصیلی و ادراک محیطکلاس %9/57 از واریانس درگیری تحصیلی را تبیینکردند. با توجه به اهمیت درگیری تحصیلی در ارتباط با پیشرفت تحصیلی ضرورت دارد که برنامهریزان و معلمان فرصتهایی برای فعالسازی و بهرهمندی از تکالیف چالش برانگیز را برای دانشآموزان فراهمکنند. | ||
کلیدواژهها | ||
کلیدواژه ها: سرسختی؛ ادراک محیط کلاس درس؛ درگیری تحصیلی؛ پیشرفت تحصیلی | ||
مراجع | ||
| ||
آمار تعداد مشاهده مقاله: 422 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 240 |