دلالت‌های برنامه درسی چندفرهنگی میشل فوکو و هنری ژیرو بر اصلاح و بازطراحی برنامه درسی دوره ابتدایی ایران

پژوهش در برنامه ریزی درسی

مقاله 1، دوره 16، شماره 60، فروردین 1398، صفحه 1-19   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

شناسه دیجیتال (DOI): 10.30486/jsre.2019.546258

نویسندگان

مهدی سبحانی نژاد¹؛ حسن نجفی²؛ نجمه احمدآبادی آرانی³؛ علی عبداله یار^{* 4}

¹دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شاهد، تهران، ایران.

²دانشجوی دکتری مطالعات برنامه درسی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

³دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.

⁴دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه شاهد، تهران، ایران.

چکیده

پژوهش حاضر با هدف شناسایی دلالت‌های برنامه درسی چندفرهنگی میشل فوکو و هنری ژیرو بر اصلاح و بازطراحی برنامه درسی دوره ابتدایی ایران انجام شد. روش پژوهش تحلیلی- استنتاجی، حوزه پژوهشی کلیه منابع دیجیتال و چاپی مرتبط با موضوع، روش نمونه‌گیری هدفمند، ابزار پژوهش فرم‌های فیش‌برداری، شیوه تجزیه؛ تحلیل محتوای کیفی و ارزیابی اعتبار یافته‌ها از طریق داوری تخصصی بود. یافته‌های پژوهش نشان دادند که بر اساس آراء تربیتی فوکو و ژیرو می‌توان مواردی همچون تجزیه‌وتحلیل دیالکتیکی تجارب روزمره، تعلیم و تربیت مرزی، تحقق عدالت تربیتی، کسب توانایی همزیستی، آگاهی انتقادی، پیشگیری و مقاومت در برابر بازتولید نابرابری اجتماعی، شنیدن و توجه کردن به صدای گروه‌ها و نژادهای مختلف جامعه، رویگردانی از نخبه‌گرایی و حرکت در راستای توجه به فرهنگ عمومی، توجه به گفتمان‌های اخلاقی و ... را در راستای سیاست‌گذاری اصلاح‌گرایانه و بازطراحی عناصر برنامه درسی دوره ابتدایی ایران مورد توجه قرار داد. محصول نهایی یا خروجی این نوع از برنامه درسی از نظر فردی به یادگیرنده‌ای رشد یافته و از نظر اجتماعی به شهروندی فعال در سطح محلی، ملی و جهانی مبدل می‌شود.

کلیدواژه‌ها

میشل فوکو؛ هنری ژیرو؛ برنامه درسی چندفرهنگی؛ دلالت‌های تربیتی؛ دوره ابتدایی ایران

مراجع

Abbaszadeh, R, (2014), Critical Methodology of Foucault's Cultural Theory, Journal of Islam and social studies, 2(2): 94-119 [Persian].

Aronowitz, S, Giroux, H, (1991), Postmodern Education. USA: University Of Minnesota press.

Bagheri, K, (1996), Education in the perspective of postmodernism, Journal of Psychology and Educational Sciences of Tehran University, 1(1): 63-83 [Persian].

Boustani, D, MohammadPur, A, (2009), An Introduction to the Theoretical Enterprise of Michael Foucault, Journal of Social Sciences, 6(1): 53-99 [Persian].

Deacon, R, (2006), Michel Foucault on education: a preliminary theoretical overview, South African Journal of Education, 26(2): 177-187.

 

Dejghahi, S, Zamiran, M, (2006), Examining Educational Objectives from Michel Foucault's Viewpoint, Journal of New Thoughts on Education, 1(6): 169-186.

Ebrahim, E, Beheshti, S, Keshavarz, S, (2010), A Critical examination of the educational viewpoints of Derrida, Journal of New Educational Approaches, 5(1): 147-168 [Persian].

Farmahini Farahani, M, (2010), Postmodernism and education.Tehran: Ayyzh [Persian].

Foucault, M, (1984), On the genealogy of ethics: An overview of work in progress. In P. Rabinow (Ed.), The Foucault Reader (pp. 340–372). New York, NY: Pantheon Books.

Foucault, M, (1982), The Subject and Power. Afterword to Dreyfus HL & Rabinow P. Michel Foucault: Beyond Structuralism and Hermeneutics. Brighton, Harvester.

Foucault, M, (1980), Power/Knowledge: Selected Interviews and Other Writings 1972 – 1977. Colin Gordon ed. New York: Pantheon Books.

Foucault M 1977. What is critique?. New York: Pantheon Books.

Gharibi, J, Golestani, H, Jafari, E, (2016), Epistemological Foundations of Multicultural Education, Journal of Research in Curriculum Planning, 12(20): 1-15 [Persian].

Giroux, H, A, (2011), On Critical Pedagogy. New York: Continuum Press.

Giroux, H, A, (2004), Critical Pedagogy and the Postmodern/Modern Divide: Towards a Pedagogy of Democratization, Journal of Teacher Education Quarterly, 31(1): 31-48.

Giroux, H, A, (2003), Public pedagogy and politics Resistance: Noteon critical Theory and Educational Struggle, Journal of Educational Philosophy and Theory, 1(35): 5-16.

Giroux, H, A, (1997), Pedagogy and the Politics of Hope: Theory, Culture, and Schooling Westview. Colorado: Westview Press.

Giroux, H, A, (1993), Border Crossings: CulturalWorks and the Politics of Education. New York: Routledge.

Giroux, H, A, (1985), Teacher as Intellectuals: toward a critical pedagogy of learning. New York: Bergin & Garvey.

Giroux, H, A, (1983), Critical Pedagogy & Educational Practice. Australia: eakin university press.

Gutting, G, (2005), Foucault: A Very Short Introduction. New York: Oxford university Press.

Gholtash, A, (2017), Racial Discourse Curriculum. Iranian Encyclopedia of Curriculum, 1-6 [Persian].

Hosseini, E, (2008), Explaining Foucault's Anthropology and Epistemology Criticizes its implications for the limits of the duties and powers of the activists Educational and Educational. Master's Thesis, Tehran: Tarbiat Modares University[Persian].

Johal, k, (2010), A study of teacher thinking about working in classrooms using a multicultural perspective on science Learning. A Thesis on Degree of Doctor of Philosophy. Graduate Division of Educational Research. Galgary, Alberta.

Jones, J, R, (2015), Infusing Multicultural Education into the Curriculum: Preparing Pre-Service Teachers to Address Homophobia in K-12 Schools, International Journal of Multicultural Education, 17(3): 107-119.

Lotfabadi, H, (2006), Teaching national and global citizenship along with stabilizing the students' identity and value system, Journal of Educational Innovations, 5(17): 11-44 [Persian].

Malekipour, A, Hakimzadeh, R, (2016), Multicultural curriculum, syllabus international identity, national identity, curriculum, curriculum native identity, Journal of Qualitative Research in Curriculum, 1(4): 41-55 [Persian].

Marshall, J, D, (2002), Michel Foucault: Liberation, freedom, education. Journal of Educational Philosophy and Theory, 34(4): 413-418.

May, T, (2000), Philosophy of Foucault. Toronto: McGill-Queens University Press.

Mayo C, (2000), The Uses of Foucault. Journal of Educational Theory, 50(1): 103-116.

McNay L, (1994), Foucault: A Critical Introduction. Oxford: Polity Press.

Mills, S, (2003), Michel Foucault. New york: Routledge.

Mirzaei, H, Soltani Bahram, S, Ghasemzadeh, D, (2012), Functionality and structure in the thought of Michel Foucault. Journal of Sociological studies, 5(17): 55-69 [Persian].

Mirshekari, Z, Keshtiaray, N, (2016), Postmodern identity and curriculum from Michel Foucault's perspective. 3 Intrenational Conference on Modern Approach Humanities. Tehran: Allameh Tabataba'i University [Persian].

Mohammadi, A, Mohammadi, S, Hassanpour, R, (2013), Postharvestment implications in multicultural curriculum Emphasizing Michel Foucault's view. Proceedings of the National Conference on Multicultural Education. Birjand: University of Birjand [Persian].

Mohammadi, S, Kamalkharazi, N, Kazemifard, M, Javadpour, K, (2016), Providing a Model for Multicultural Education in the Higher Education System: Examining the views of experts in this field in Iran, Journal of Research in Teaching, 4(1): 65-91 [Persian].

Popkewitz, T, S, Brennan M, (1998), Foucault’s Challenge: Discourse, Knowledge and Power in Education. Columbia: Teachers College Press.

Rahmani, O, Faghihi, A, Hosseinimehr, A, Sarmadi, M, (2016), Validation Component of Multicultural Education Planning for a Curriculum at Primary School, Journal of New Approach Quarterly in Educational Management, 7(4): 233-250 [Persian].

Ramsey, P, (2004), Teaching and learning in a diverse world. New York, NY: Teachers College.

Sajjadiyeh, N, (2015), Genealogy and education.Tehran: University of Tehran [Persian].

Sajjadi, M, Dashti, Z, (2008), A post structuralist explanation and analysis of education, Journal of New Thoughts on Education, 4(1-2): 81-98 [Persian].

Slattery, P, (2006), Curriculum development in the postmodern era. (second edition). New York: Routledge.

UNESCO, (2003), Education in a multilingual world. Retrieved from www.unesdoc. unesco.org/images/0012/001297/129728e.pdf.

Vafaei, R., Sobhaninejad, M, (2015), Analysis of Multicultural Education component In Textbooks, Journal of Theory & Practice in Curriculum, 5(3): 111-128 [Persian].

Woermann, M, (2012), Interpreting Foucault: an evaluation of a Foucauldian critique of education, South African Journal of Education, 10(39): 111-120.

Yazdani, A, Keshavarz, M, (2013), Multicultural curriculum and elementary and secondary education. Proceedings of the National Conference on Multicultural Education. Urmia: Association of Curriculum Studies of Iran Province of West Azarbaijan Province [Persian].

Zibkalam Mofrad, F, Mohammadi, H, (2010), Critical Studies Henry Girouxs Educational Ideas.Tehran: University of Tehran [Persian].