تأثیر آموزش به روش بازی بر پیشرفت تحصیلی درس زبان انگلیسی و مهارت ابراز وجود زبان‌آموزان 8 تا 12 ساله

پژوهش در برنامه ریزی درسی

مقاله 8، دوره 16، شماره 60، فروردین 1398، صفحه 121-132   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

شناسه دیجیتال (DOI): 10.30486/jsre.2019.546265

نویسندگان

فاطمه عجمی¹؛ خدیجه ابوالمعالی^{* 2}

¹کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی،واحد علوم تحقیقات،تهران، ایران.14

²عضو هیئت‌علمی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن، رودهن، ایران.

چکیده

هدف از انجام این پژوهش، بررسی تأثیر آموزش به روش بازی بر پیشرفت تحصیلی درس زبان انگلیسی و مهارت ابراز وجود زبان‌آموزان ۸ تا ۱۲ ساله است. جامعة آماری این پژوهش شامل دو آموزشگاه زبان واقع در غرب تهران بود که بیشترین سطوح (ترم) آموزشی زبان را برای کودکان ۸ تا ۱۲ ساله در ترم پاییز ۱۳۹۰ ارائه می‌کردند. روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل بود. افراد مراجعه‌کننده به آموزشگاه‌های پیش‌گفته به‌صورت تصادفی در گروه‌های آزمایش و کنترل جایگزین شدند (در هر گروه 22 نفر). برای جمع‌آوری داده‌ها در این پژوهش از آزمون پایان‌ترم زبان موجود در آموزشگاه و پرسشنامه ابراز وجود (AI)، استفاده شده است. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌های آماری از آزمون t مستقل، استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش به روش بازی بر پیشرفت تحصیلی درس زبان انگلیسی و ابراز وجود زبان‌آموزان 8 تا 12 ساله تأثیر دارد.

کلیدواژه‌ها

آموزش به روش بازی؛ پیشرفت تحصیلی؛ ابراز وجود

مراجع

Aghajani hashtchin, Tahmores (2011).Role of play in social skill and intelligence of children.  Procedia Social and behavioral Sciences No. 30: 2272 -2279.

Al Zaabi, HR. (2003). The use of Memory and Guessing Games in Teaching Vocabulary to Ypung Learners.illustrated edition, teacher’s resource book: 82

Alberberti,R.& Emmons,M. (1982).Your perfect right: a guide for assertive living(4^th eds).Impact,Luis Obispo,California.

Barzegary, L., Zamini, S (2011). The effect of Play Therapy on Children with ADHD. Procedia Social and behavioral Sciences Vo.30: 2216-2218.

Blum, H., T., Yocom, Dorothy, J. (1996). A Fun Alternative: Using Instructional Games to Foster Student Learning www.eric.edu.gov

Burenheide B.J. Instructional gaming in elementary schools. [Ph.D.dissertation], Kansas state university; 2006.

Chastain, Kenneth (1988). Developing Second- Language Skills, Theory and practice. U. S. A:Harcourt Brace Jovanovich, Inc. 3^rd edition:186.

Demirbilek, Muhammet., Yilmaz Ebru., Temer Suzan (2010). Second Language Inseructors’  Perspectives about the Use of Educational Games. Procedia Social and behavioral Sciences Vo.9: 717-721.

 Emami, Cobra., Yarmohammadiyan, Mohammad Hossein., Gholami, Abed (2011). The effect group plays on the Development of the Creativity of six –year Children. Procedia Social and behavioral Sciences No. 15: 2137- 2141

Glendon K, Ulrich D. Using games as a teaching strategy. J Nurs Educ 2005;44(7):338-340.

Gleitman,H. (2004).Psychology.New York: Norton.

Hojel, B., Yang Eisele, C. (2004). Hip Hip Hooray. Teacher’s guide. Pearson Education Inc.

Harmer, Jeremy (2007). How to teach English, pearson education limited, 2^nd edition: 46-59.

Klimovaa,B F. (2015). Games in the Teaching of English. Procedia - Social and Behavioral Sciences 191: 1157 – 1160

Kouvava, Sofia., Antonopoulou, Katerina., Zioga, Sofia and Karali Chrysoula (2011). The Influence of musical games and role-play activities upon primary school children’s self –concept and peer relationships. Procedia-Social and Behavioral Sciences 29:1660-1667.

Lach, T., sakshaug, Lynae, S. (2004). The role of playing games in developing algebratic reasoning, spatial sense, and problem-solving. Center for teaching – learning of mathematics.

Larsen-Freeman, Diane (2003). Techniques and principles in Language Teaching, Oxford University Press, Tehran: Rahnama. 2^nd edition.

Lau Whelan D.Let the games begin. School Library Journal 2005; 51(4):40-43.

Maxwell NL, Mergendoller JR,Bellisimo Y. Developing a problem based learning simulation: an economics unit on trade. simul Gaming 2004; 35(4): 488-498.

Mohammadi, Maryam., Moeinkia Mhdi and Zahed-Babelan, Adel (2010). The Relationship Between Motivational Systems and Second Language Learning. Procedia Social and Behavioral Sciences 2: 3258 – 3262

 

Murat, Tekin., Ozden, Tasgin (2009). Analysis of the effect of effect of educational games on primary school student’s audacity level. Procedia Social and Behavioral Sciences 1, 1083-1087.

Neisi, A., & Shahni Yeilagh, M. (2001). Impact of assertiveness training on self-esteem, social anxiety, and mental health of male students studying in high schools of Ahvaz. Journal of Psychology and Educational Science, 1(2), 30-11. (Persian).

Pappamihiel, N.Eleni. (2002).English as a Second Language Students and English Language Anxiety.Research in the Teaching of English, vol.36, 327-355.

Rahmani, Parisa.,Moheb, Naeimeh(2010). The effectiveness of clay therapy and narrative therapy on anxiety of pre- school children: a comparative study. Procedia Social and Behavioral Sciences 5 (2010)23-27

Rashtchi, Mojgan., Keyvanfar, Arshya (2007). ELT. Qick’n’Easy. Tehran: Fara andish, 3^rd edition:119-157.

Sally P. Playing games and learning mathematics: The result of two intervention studies. International Journal of Early Education 1998; 6(1): 49-58.

Varga,D. (1991). The historical ordering of children’s play as a developmental task.play and culture,4(4).

Venikina, I., Harris, P., & Lysaght, P. (2003). Child's play: Computer games, theories of play and children's development. Paper presented at the International Federation for Information Processing Working Group 3. 5 Open Conference, Sydney, Australia. Retrieved October 25, 2003, 2003, from http://crpit. com/confpapers/CRPITV34Verenikina. Pdf.