تعداد نشریات | 418 |
تعداد شمارهها | 10,004 |
تعداد مقالات | 83,629 |
تعداد مشاهده مقاله | 78,547,731 |
تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 55,626,039 |
تنش های فرمیِ معناساز در روایت های تعلیمی (مطالعه موردی و فرمالیستی بوستان سعدی) | ||
پژوهشنامه ادبیات تعلیمی | ||
مقاله 5، دوره 7، شماره 28، اسفند 1394، صفحه 113-144 اصل مقاله (390.89 K) | ||
نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
نویسنده | ||
محسن بتلاب اکبر آبادی* | ||
دانشگاه آزاد واحد جیرفت | ||
چکیده | ||
متن، کلیتی منسجم از تنش نشانههایی است که بر اساس روابطی چون تقابل و تشابه و... با هم همنشین یا جانشین شدهاند. در این میان، متونی که به قصد تعلیم و القای معنی خاصی نوشته شدهاند، از تنشهای فرمی معنادار و برجستهای برخوردارند. حکایتهای منظوم تعلیمی از جمله این متون هستند که نویسنده آن ها تلاش میکند تا از برآیند تنش میان نشانههای فرمی مانند نظم، شعر و روایت، بیشترین بهره معنایی را بگیرد. در این پژوهش تلاش شده تا با روشی توصیفی- تحلیلی و رویکردی فرمالسیتی و از طریق مطالعه موردی بوستان به عنوان یکی از اثرگذارترین متون تعلیمی، به تحلیل این نشانههای فرمی پرداخته شود و شیوه معناسازی و تعلیمی شدن حکایتهای منظوم تعلیمی نشان داده شود. تنش نظم و شعر در معنای زبانی و فرمالیستی آن و برجسته شدن ساحت برونهای زبان و در نتیجه پیشبرد بدون درنگ روایت، استفاده از توصیفات روایتگر، چرخشهای زمانی و درونی کردن زمان، استفاده از فراروایت، مخاطبمحوری و... از مهمترین شگردهای فرمیِ معناساز است که منجر به تعلیمی شدن این اثر و متون مشابه شده است. | ||
کلیدواژهها | ||
حکایت منظوم؛ تنش فرمی؛ تعلیم؛ فرامتن؛ زمان | ||
آمار تعداد مشاهده مقاله: 645 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 544 |