تاثیر فناوری واقعیت افزوده در یادگیری دانش آموزان نارساخوان پایه دوم ابتدایی

فصلنامه فن آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی

مقاله 5، دوره 10، 3 (پیاپی39)، فروردین 1399، صفحه 85-104   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

الهه خاطری^{* 1}؛ سعید پور روستائی اردکانی²؛ اسماعیل زارعی زوارکی³

¹کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی‌،‌دانشگاه علامه طباطبایی،‌تهران،ایران

²استادیار گروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

³دانشیار گروه تکنولوژی آموزشی،دانشگاه علامه طباطبایی،‌تهران،ایران

چکیده

پژوهش حاضر به منظور بررسی تاثیر استفاده از فناوری واقعیت افزوده بر یادگیری دانش آموزان نارسا خوان پایه دوم ابتدایی شهر تهران صورت گرفته است. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی و طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش بود و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان نارساخوان پایه دوم ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 98-1397 بود، که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس به دو گروه تقسیم شدند. ابتدا پیش آزمون یادگیری بر روی دو گروه اجرا شد، پس از اجرای پیش آزمون، گروه آزمایش در معرض متغیر مستقل (فناوری واقعیت افزوده) قرار گرفت و گروه کنترل به روش سنتی آموزش داده شدند و از هر دو گروه پس آزمون یادگیری به عمل آمد. ابزار اندازه گیری یادگیری پرسشنامه محقق ساخته یادگیری بود. برای تجزیه و تحلیل پیش آزمون و پس آزمون در دو گروه کنترل و آزمایش از آمار توصیفی و استنباطی (آزمون تحلیل کواریانس) استفاده شد. به طور کلی نتایج به دست آمده از پژوهش نشان داد به کارگیری فناوری واقعیت افزوده با اطمینان 95/0 در افزایش یادگیری دانش آموزان نارساخوان موثر است و می توان از این فناوری به عنوان ابزاری در یادگیری دانش آموزان نارساخوان استفاده کرد.

کلیدواژه‌ها

فناوری واقعیت افزوده؛ یادگیری؛ نارساخوانی

مراجع