تاثیر برنامه آموزش جرات ورزی بر احساس خودکارآمدی تحصیلی و بهزیستی روان شناختی دانشجویان

فصلنامه تعالی مشاوره و روان درمانی

مقاله 1، دوره 6، شماره 21، خرداد 1396، صفحه 1-9   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

فروغ ماهی گیر^{* 1}؛ مجید حمدانی²

¹استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان ایران، تهران، ایران.

²استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، ایران.

چکیده

هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر  برنامه آموزش جرات ورزی بر بهبود  خودکارآمدی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد بهبهان بود.
روش: روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون بود.  جامعه‌ی آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانشجویان دختردانشگاه آزاد اسلامی واحد بهبهان در سال تحصیلی 96-1395 بود. برای انتخاب حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی منظم 30 نفر دانشجو انتخاب و در دو گروه مساوی آزمایش (15نفر) و کنترل (15نفر) تقسیم شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل مقیاس خودکارآمدی تحصیلی مورایز(2001) و پرسشنامه‌ی بهزیستی روانشناختی ریف(1989) بود. برای گروه آزمایش، 15 جلسه­ی 90 دقیقه­ای هفتگی برنامه­ی  آموزش جرات ورزی اجرا شد؛ ولی گروه کنترل هیچ گونه مداخله­ای دریافت نکرد. به منظور تجزیه و تحلیل داده­ها از روش­های آمار استنباطی تحلیل کواریانس چندمتغیری و تک متغیری با کمک  نرم­افزار آماری Spss25 در سطح معناداری 05/0 استفاده شد.
یافته ها:  نتایج به دست آمده نشان داد که مداخله‌ی به کار رفته باعث افزایش سطوح  خودکارآمدی تحصیلی و بهزیستی روان­شناختی دانشجویان شد (001/0P<).
نتیجه گیری:  با انجام مداخله‌ی برنامه آموزش جرات ورزی می توان به بهبود وضعیت خودکارآمدی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی دانشجویان کمک نمود

کلیدواژه‌ها

برنامه آموزش جرات ورزی؛ خودکارآمدی تحصیلی؛ بهزیستی روان‌شناختی

مراجع