مقایسه اثربخشی تدریس لایه به لایه و سنتی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پایه ششم در درس ریاضی

پژوهش‌های برنامه‌ریزی درسی و آموزشی

دوره 11، شماره 1، شهریور 1400، صفحه 71-88   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

رفیق حسنی¹؛ فرهاد سعیدی^{* 2}

¹استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران [e-mail]

²دانشجوی دکتری آموزش عالی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. نویسنده مسئول [e-mail]

چکیده

چکیده:
     هدف این پژوهش، مقایسه اثربخشی تدریس لایه به لایه و سنتی بر پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان پایه ششم در درس ریاضی است. پژوهش حاضر از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ روش گردآوری داده­ها، از نوع نیمه­آزمایشی است. جامعه آماری آن شامل تمامی دانش‌‌آموزان پسر مقطع ششم ابتدایی ناحیه یک شهرستان سنندج بود که در سال تحصیلی 99-1398 مشغول به تحصیل بودند. با توجه به این­که تعداد جامعه آماری 2100 نفر بود، و موضوع پژوهش هم، مقایسه دو روش تدریس بوده. بنابراین 50 نفر از دانش­آموزان در دو گروه کلاسی براساس نمونه­گیری در دسترس، مورد بررسی قرار گرفتند. در این پژوهش برای اندازه‌گیری میزان پیشرفت تحصیلی درس ریاضی از آزمون پیشرفت تحصیلی معلم ساخته استفاده شد. در این زمینه 7 مبحث آموزشی درس ریاضی، در 10 جلسه در گروه آزمایش به روش تدریس لایه به لایه تدریس شدند. در تجزیه و تحلیل­ داده­ها نشان داد که روش تدریس لایه به لایه در مقایسه با روش تدریس سنتی، در پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش‌آموزان پایه ششم اثربخش‌تر بوده است. نتایج فرضیه­های فرعی نیز نشان داد که روش تدریس لایه به لایه در افزایش یادگیری دانش­آموزان در بخش­های الگوهای عددی، عددنویسی، بخش­پذیری، اعداد صحیح، کسر، اعشار و مختصات مؤثر بوده است.

کلیدواژه‌ها

واژگان کلیدی: تدریس لایه به لایه؛ تدریس سنتی؛ ریاضی؛ پیشرفت تحصیلی

مراجع