مقایسه اثربخشی بسته آموزشی پیشگیری ازاهمالکاری تحصیلی و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر خودتنظیمی و اجتناب تجربی دانش آموزان اهمالکار دوره دوم متوسطه

دانش و پژوهش در روان شناسی کاربردی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 23 خرداد 1401

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

شناسه دیجیتال (DOI): 10.30486/jsrp.2021.1936198.3097

نویسندگان

حسین هدایت¹؛ ایلناز سجادیان^{* 2}؛ احمد عابدی³؛ محمد رضا عابدی⁴

¹دانشجوی دکترای مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان(خوراسگان)، اصفهان، ایران

²دانشگاه ازاد اسلامی ، واحد خوراسگان ، گروه روانشناسی ، اصفهان ، ایران

³گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، ایران

⁴استاد تمام گروه مشاوره، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

چکیده

این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی بسته آموزشی پیشگیری ازاهمالکاری تحصیلی و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر خودتنظیمی و اجتناب تجربی دانش آموزان اهمالکار دوره دوم متوسطه انجام شد. نمونه پژوهش شامل 15 دانش آموز دوره دوم متوسطه، گروه آزمایش بسته آموزشی پیشگیری ازاهمالکاری تحصیلی و 15 دانش آموز دوره دوم متوسطه، گروه آزمایش مداخله مبتنی بر پذیرش و تعهد و 15 دانش آموز دوره دوم متوسطه به عنوان گروه کنترل(بدون درمان) بود. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس ارزیابی اهمالکاری تحصیلی- نسخه دانش آموز (سولومون و راثبلوم)، پرسشنامه خودتنظیمی یادگیری (زیمرمان و پونز)، پرسشنامه اجتناب تجربی (گیمز و همکاران) بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر استفاده شد. یافته ها نشان داد بسته آموزشی پیشگیری ازاهمالکاری تحصیلی بر خودتنظیمی و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اجتناب تجربی در دانش آموزان اهمالکار دوره دوم متوسطه تأثیر بیشتری دارد. ازاین رو به دست اندرکاران امر در حوزه آموزش و پرورش دانش آموزان پیشنهاد میشود از بسته آموزشی پیشگیری ازاهمالکاری تحصیلی به منظور بهبود مشکلات مرتبط در این زمینه بخصوص خودتنظیمی استفاده نمایند.

کلیدواژه‌ها

اهمالکاری تحصیلی؛ بسته آموزشی پیشگیری ازاهمالکاری تحصیلی؛ درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد؛ خودتنظیمی؛ اجتناب تجربی

مراجع