پیش‌بینی شادکامی بر مبنای منبع کنترل، ویژگی‌های شخصیتی و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دختر

پژوهش‌های برنامه‌ریزی درسی و آموزشی

دوره 12، شماره 1، مرداد 1401، صفحه 89-102   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

ملیحه حسینی ابریشمی^{* 1}؛ الهام اسلامیان²؛ ثمین شاه حسینی³؛ فاطمه فاضلی⁴؛ زهرا حیدری⁴

¹کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه الزهرا، تهران، ایران

²کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

³کارشناسی ارشد مشاوره، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

⁴کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، واحد سمنان، دانشگاه آزاد اسلامی، سمنان، ایران

چکیده

هدف: هدف از پژوهش حاضر، پیش­بینی شادکامی بر مبنای منبع کنترل، ویژگی­های شخصیتی و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دختر بود. روش: پژوهش حاضر، از نوع همبستگی-توصیفی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه منطقه 8 شهر تهران بود. با استفاده از روش نمونه­گیری خوشه­ای و بر اساس تعیین حجم نمونه گرین (1991) در رگرسیون 150 دانش آموز دختر مقطع متوسطه انتخاب گردید. آزمودنی­ها از نظر شادکامی آکسفورد، منبع کنترل راتر، شخصیت نئو و خودکارآمدی دانش آموز مورگان-جینکز بررسی شدند. جهت از تجزیه و تحلیل داده­ها از روش همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیره به شیوه همزمان با استفاده از نرم افزار SPSS-22 استفاده شد.  نتایج: نتایج آزمون همبستگی نشان داد که منبع کنترل با شادکامی (661/0) رابطه مثبت معناداری دارد (01/0P≥). روان رنجورخویی ارتباط منفی (403/0-) با شادکامی داشت (01/0P≥). اما برون­گرایی، تجربه­پذیری، توافق­پذیری  و وجدانی بودن دارای رابطه مثبت معناداری در سطح 01/0 با شادکامی بودند. خودکارآمدی تحصیلی نیز دارای رابطه مثبت معناداری با شادکامی در دانش آموزان دختر بود (01/0P≥). رگرسیون همزمان نیز بیانگر آن است که منبع کنترل، ویژگی­های شخصیتی و خودکارآمدی تحصیلی پیش­بینی کننده شادکامی در دانش آموزان دختر می­باشند (01/0P≥). نتیجه­گیری: منبع کنترل، ویژگی­های شخصیتی و خودکارآمدی تحصیلی نقش پیش­بینی کننده در شادکامی دانش­آموزان دختر مقطع متوسطه دارند.

کلیدواژه‌ها

شادکامی؛ منبع کنترل؛ ویژگی‌های شخصیتی؛ خودکارآمدی تحصیلی

مراجع