تبیین و تطبیق اندیشه‌های فلسفی آگوستین و سهروردی و دلالت‌های آن در حوزه اجرایی آموزش و پرورش

پژوهش‌های برنامه‌ریزی درسی و آموزشی

دوره 12، شماره 2، مهر 1401، صفحه 199-209   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

آغازهرا اکبرسادات^{* 1}؛ علیرضا یوسفی²؛ نرگس کشتی ارا³

¹دانشجوی دکتری رشته فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه آزاد اسلامی-اصفهان (واحد خوراسگان) اصفهان-ایران

²دانشیار گروه آموزش پزشکی – مرکز تحقیقات آموزش پزشکی – مدیریت مطالعات و توسعه آموزش پزشکی – دانشگاه علوم پزشکی اصفهان - اصفهان - ایران

³دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی _اصفهان (واحد خوراسگان) اصفهان- ایران

چکیده

این تحقیق به منظور تبیین و تطبیق دیدگاه­های تربیتی سهروردی  انجام شده است. برای نیل به این هدف، پس از مطالعات گسترده  منابع چاپی و الکترونیکی در دسترس تجزیه و تحلیل داده­ها، با بکارگیری نظام مقوله­بندی قیاسی انجام یافته و یافته­ها در قالب مقوله­های محوری بر اساس اهداف مورد نظر، شکل گرفته است. پژوهش حاضر نظرگاه­های مشابه و مخالف این دو اندیشمند را از نقطه نظر اصول و مبانی فلسفی و نیز روش­های تعلیم و تربیت مورد مقایسه قرار داده است. در این پژوهش برای سازمان­دهی اطلاعات از دو ماتریس ساخت­یافته بهره برده­ایم و با استفاده از یک ماتریس مقوله­بندی ساخت یافته، همه داده­ها مرور و در زیر مقولات مرتبط گنجانده شده که این کار همزمان با فرایند مرور داده­ها صورت گرفته است. برای بالا بردن اطمینان از صحت فرایند مقوله­بندی، تمام متن مورد نظر مرور و نکات کلیدی آن با مراجعه به متن، دسته­بندی می­شود سپس اجزایی از متن که با ماتریس مورد نظر در تعارض نباشد به ایجاد مقولات جدید که در متن خاص وجود داشته و پیش از این مورد توجه نبوده منجر شده است.

کلیدواژه‌ها

یادگیری مؤثر؛ روش تربیت؛ فرایند یاددهی؛ آموزش و پرورش

مراجع