پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 418 |
| تعداد شماره‌ها | 9,997 |
| تعداد مقالات | 83,560 |
| تعداد مشاهده مقاله | 77,801,198 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 54,843,855 |
اثربخشی فرزند پروری مثبت بر تاب‌آوری و کیفیت زندگی مادران دارای کودکان اختلال یادگیری خاص | ||
| دانش و پژوهش در روان شناسی کاربردی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 25 دی 1401 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30486/jsrp.2021.1919113.2778 | ||
| نویسندگان | ||
| شهروز نعمتی1؛ محمد باردل* 2؛ فاضله عارف منش3؛ نسرین حسین پور4 | ||
| 1دانشگاه تبریز | ||
| 2دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز،ایران. | ||
| 3خوی | ||
| 4دانشگاه فرهنگیان خوی | ||
| چکیده | ||
| هدف این مطالعه تعیین اثربخشی آموزش برنامه فرزند پروری مثبت بر تاب‌آوری و کیفیت زندگی مادران کودکان دارای اختلال یادگیری خاص بود. طرح پژوهش از نوع شبه آزمایشی با دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل مادران دارای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص مراجعه کننده به مرکز اختلال یادگیری شهر خوی در سال 1399 بود در این راستا نفر 30 نفر از آنان به شیوه‌ی نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به دو گروه تصادفی( 15 نفر آزمایش و 15 نفر کنترل )برای شرکت در آموزش برنامه فرزند پروری مثبت(Sanders, 2013) گمارده شدند. از مقیاس‌های تاب‌آوری (Conner& Davidson, 2003) و پرسشنامه کیفیت زندگی (French et al., 1982) در پیش و پس‌آزمون برای جمع‌آوری داده‌ها استفاده شد. برنامه فرزند پروری مثبت در 8 جلسه مداخله‌ای برای گروه آزمایش اجرا گردید. تحلیل کوواریانس تک متغیری نشان داد که برنامه فرزند پروری مثبت، تاب‌آوری (001/0≥ P) و کیفیت زندگی (001/0≥ P) مادران دارای کودکان اختلال یادگیری خاص را به‌صورت معنی‌داری ارتقا داده است. با توجه به اثربخشی محتوای فزند پروری مثبت بر اراتقای کیفیت زندگی و تاب آوری مادران، طراحی و اجرای این برنامه برای مادران داری این گروه از کودکان و سایر نارسایی‌های تحولی پیشنهاد می‌شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| فرزند پروری مثبت؛ تاب‌آوری؛ کیفیت زندگی؛ اختلال یادگیری خاص؛ مادران دارای کودکان اختلال یادگیری خاص | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 468 |
||