اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات418
تعداد شماره‌ها10,005
تعداد مقالات83,629
تعداد مشاهده مقاله78,550,229
تعداد دریافت فایل اصل مقاله55,693,656
Mohebi, Mehrdad, Tabatabaei, Omid, Salehi, Hadi, Yunus, Melor. (1401). Effects of Different Modes of Spacing on Iranian EFL Learners' Lexical Knowledge Development: Proficiency Levels in Focus. نشریه علمی پژوهشی دانشگاه آزاد اسلامی, 2(1), 71-83. doi: 10.30495/jntell.2023.1973341.1030
Mehrdad Mohebi; Omid Tabatabaei; Hadi Salehi; Melor Md Yunus. "Effects of Different Modes of Spacing on Iranian EFL Learners' Lexical Knowledge Development: Proficiency Levels in Focus". نشریه علمی پژوهشی دانشگاه آزاد اسلامی, 2, 1, 1401, 71-83. doi: 10.30495/jntell.2023.1973341.1030
Mohebi, Mehrdad, Tabatabaei, Omid, Salehi, Hadi, Yunus, Melor. (1401). 'Effects of Different Modes of Spacing on Iranian EFL Learners' Lexical Knowledge Development: Proficiency Levels in Focus', نشریه علمی پژوهشی دانشگاه آزاد اسلامی, 2(1), pp. 71-83. doi: 10.30495/jntell.2023.1973341.1030
Mohebi, Mehrdad, Tabatabaei, Omid, Salehi, Hadi, Yunus, Melor. Effects of Different Modes of Spacing on Iranian EFL Learners' Lexical Knowledge Development: Proficiency Levels in Focus. نشریه علمی پژوهشی دانشگاه آزاد اسلامی, 1401; 2(1): 71-83. doi: 10.30495/jntell.2023.1973341.1030

Effects of Different Modes of Spacing on Iranian EFL Learners' Lexical Knowledge Development: Proficiency Levels in Focus

Journal of New Trends in English Language Learning
دوره 2، شماره 1، فروردین 2023، صفحه 71-83    اصل مقاله (544.74 K)
نوع مقاله: Original Article
شناسه دیجیتال (DOI): 10.30495/jntell.2023.1973341.1030
نویسندگان
Mehrdad Mohebi1؛ Omid Tabatabaei* 2؛ Hadi Salehi3؛ Melor Md Yunus4
1PhD Candidate, Najafabad Branch, Islamic Azad University, Najafabad, Iran
2Associate Professor, Najafabad Branch, Islamic Azad University, Najafabad, Iran
3Assistant Professor of Teaching, Najafabad Branch, Islamic Azad University, Najafabad, Iran
4Faculty of Education, UKM, Malaysia
چکیده
این مطالعه به بررسی تأثیر فاصله گذاری بر توسعه واژگانی با تمرکز بر سطح مهارت زبان آموزان ایرانی پرداخته است. شرکت کنندگان 120 زبان آموز انگلیسی 22 تا 26 ساله بودند که در چندین موسسه انگلیسی در اصفهان مشغول به تحصیل بودند. برای جمع آوری داده های مورد نیاز از سه آزمون استفاده شد. ابتدا از OQPT برای قرار دادن زبان آموزان با توانایی های زبانی مشابه در یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل استفاده شد. بر اساس نتایج OQPT، هر گروه به دو زیر گروه شامل 30 یادگیرنده با مهارت بالا و 30 زبان‌آموز با مهارت پایین تقسیم شدند. سپس پیش آزمونی برای ارزیابی دانش واژگان زبان آموزان EFL انجام شد. فراگیران در هر دو گروه کنترل و آزمایش واژگان یکسان اما به روش های متفاوت دریافت کردند. به گروه‌های آزمایشی کلمات جدید از طریق آموزش فاصله داده شد، در حالی که گروه‌های کنترل از طریق آموزش انبوه دریافت کردند. کلاس های فاصله گذاری هفته ای یک بار در هفت هفته و کلاس های انبوه در یک جلسه در هفته هشتم برگزار می شد. در طول پس آزمون، محقق یک آزمون پیشرفت طراحی کرد و پس از درمان آن را اجرا کرد. نتایج به منظور تعیین میزان بهبود واژگان شرکت کنندگان مقایسه و تجزیه و تحلیل شد. یافته‌های این پژوهش نشان داد که استفاده از آموزش‌های فاصله‌دار باعث می‌شود که فراگیران با مهارت بالا به‌طور معنی‌داری بر زبان‌آموزان کم‌تسلط برتری داشته باشند. از آنجایی که فاصله گذاری به طور گسترده ای به عنوان تأثیر مثبت بر یادگیری و حافظه بلند مدت شناخته شده است (Cepeda et al., 2006)، بنابراین می توان آن را برای توسعه دهندگان برنامه درسی و طراحان برنامه درسی در تصمیم گیری برای قرار دادن واژگان جدید در یک دوره مفید یافت. یا یک کتاب
کلیدواژه‌ها
Spacing Instruction؛ Massed Instruction؛ EFL Proficiency Level؛ Lexical Development
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 140
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 165


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب