مدل‌سازی ساختاری هویت تحصیلی بر اساس سبک‌های یادگیری با نقش میانجی پیوند با مدرسه و جهت‌گیری هدف در دانش آموزان مدارس ابتدایی رحیم آباد

پژوهش‌های برنامه‌ریزی درسی و آموزشی

دوره 13، شماره 1، اردیبهشت 1402، صفحه 13-26   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

الهام پلرودی¹؛ هایده عاشوری^{* 2}

¹کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران

²استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران. (نویسنده مسئول) [e-mail]

چکیده

هدف تحقیق حاضر، ارائه مدل ساختاری از هویت تحصیلی بر اساس سبک­های یادگیری با نقش میانجی پیوند با مدرسه و جهت­گیری هدف در دانش آموزان مدارس ابتدایی رحیم آباد می­باشد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش تحقیق، توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری دانش آموزان مدارس ابتدایی رحیم آباد به تعداد 2876 نفر بوده که به روش نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای تعداد 211 نفر به­عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده­ها پرسشنامه­های جهت­گیری هدف الیوت و مک گریگور (2001)، هویت تحصیلی واز و ایزاکسون (2008)، سبک­های یادگیری پینتریچ و دی گروت (1990) و پیوند با مدرسه رضایی شریف و حاجلو (1395) بود. از تحلیل عاملی تأییدی، ساختار کلی پرسشنامه‌های تحقیق مورد روائی سازه قرار گرفته است و روایی پرسشنامه­ها تأیید شده است. روش تجزیه و تحلیل داده­ها، با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی و از روش معادلات ساختاری با استفاده از نرم­افزار لیزرل برای بررسی فرضیه­های تحقیق اقدام شده است. نتایج تحقیق نشان داد که میان سبک­های یادگیری با پیوند با مدرسه، جهت­گیری هدف و هویت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. میان پیوند با مدرسه و جهت­گیری هدف با هویت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. یافته­های تحقیق حاکی از آن است که پیوند با مدرسه و جهت­گیری هدف، در رابطه میان سبک­های یادگیری با هویت تحصیلی دانش آموزان نقش میانجی داشته­اند.

کلیدواژه‌ها

هویت تحصیلی؛ سبک‌های یادگیری؛ پیوند با مدرسه؛ جهت‌گیری هدف

مراجع