تبیین مولفه های اثربخشی مدارس دوره ابتدایی بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی

دوره 17، شماره 1 - شماره پیاپی 63، خرداد 1402، صفحه 214-247   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

حدیقه عباسی¹؛ مژگان محمدی نائینی^{* 2}؛ فائزه ناطقی³

¹دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، واحد اراک،دانشگاه آزاد اسلامی، اراک،ایران.

²استادیار گروه علوم تربیتی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران

³دانشیار گروه علوم تربیتی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران.

چکیده

هدف: پژوهش حاضر با هدف تبیین مولفه های اثربخشی مدارس دوره ابتدایی بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش برای ارائه الگوی مطلوب در استان قزوین انجام شده است.
روش: روش تحقیق آمیخته (کمی،کیفی) است. در بعد کیفی، از روش اکتشافی و تحلیل مضمون  استفاده شده است و ابزارهای آن، کدگذاری باز، نظری و انتخابی بود. جامعه آماری شامل سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، مصوبات اجرایی مدارس و برنامه درسی ملی می باشد. در بعد کمی از روش توصیفی از نوع پیمایشی استفاده شده که ابزارآن پرسشنامه بوده است. روایی پرسشنامه با استفاده از نظر کارشناسان و پایایی آن با آلفبای کرونباخ بررسی و مورد تایید قرار گرفت.  با استفاده از روش طبقه ای نسبتی، 300 نفر از جامعه آماری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شد. از مدل اندازه ‎گیری تحلیل عاملی تاییدی در نرم‌‌افزار SPSS و از تحلیل مدل یابی معادلات ساختاری برای برآورد اعتبار الگوی استفاده شد.
یافته ها: نتایج نشان داد میانگین مؤلفه های راهبری و مدیریت تربیتی 39/4، برنامه درسی 36/4، تربیت معلم و تأمین منابع انسانی 57/4، تأمین و تخصیص منابع مالی 68/4، تأمین فضا، تجهیزات و فن آوری 56/4، پژوهش و ارزشیابی 56/4 بیشتر از سطح متوسط 3 می‎باشد و دارای بار عاملی مناسب برای پیش بینی الگوی دستیابی به مدارس ابتدایی اثربخش بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش می‎باشند.
نتیجه گیری: مدارس دوره ابتدایی جهت حرکت به سمت اثربخشی بیشتر نیازمند تغییر نگاه مدیریت و رهبری، محتوای برنامه درسی به روز و کارآمد و نیروی انسانی آموزش دیده می باشد.

کلیدواژه‌ها

اثربخشی مدارس؛ دوره ابتدایی؛ سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

مراجع

تیموری نژاد، مهناز. (1392). بررسی رابطه رفتار شهروندی بر اساس کتاب های علوم اجتماعی دوره دبیرستان، فصلنامه علوم رفتاری، 2 (3): 29- 10.

شیخعلی زاده هریس، محبوب. تجاری، فرشاد. (1392). تاثیر رهبری تحول گرا و فرهنگ سازمانی بر اثربخشی سازمانی در سازمان های ورزشی، مطالعات ورزشی، 4 (1): 43-58.

ضیاءالدینی، محمد و مرادی شهربابک، محمرضا. (1397). رابطه بین مشارکت و انطباق پذیری سازمانی با اثربخشی سازمانی با نقش میانجیگری اخلاق سازمانی، مجله اخلاق در علوم و فناوری، 4 (2): 124-112.

پیرحیاتی، سارا. صالحی،کیوان. فرزاد، ولی اله. مقدم زاده، علی. حکیم زاده، رضوان. (1398). مرور نظام مند عوامل مؤثر در سنجش مدارس اثربخش دوره ابتدایی، پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 7 (1): 58-47.

خصالی،آزاده. صالحی، کیوان. بهرامی، مسعود. (1394). تحلیل ادراک و تجربه زیسته معلمان ابتدایی از دلایل ناکارآمدی برنامه ارزشیابی توصیفی- کیفی: مطالعه به روش پدیدارشناسی، مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی، 12 (5): 88-64.

Elgart, M.A. (2017). Can schools meet the prom-ise of continuos improvement? Phi Delta Kapppan, 99(4):54-59.

Timurinejad, M (2013). Investigating the relationship between citizenship behavior based on high school social science books, Quarterly Journal of Behavioral Sciences, 11: 10-29.

Safi, Ahmad (2012). Education in the last hundred years, Development of academic guidance education, 4 (3): 48-64.

Khasali, free; Salehi, Keyvan; Bahrami, M (2014). Analysis of elementary teachers' perception and lived experience of the reasons for the ineffectiveness of descriptive-qualitative evaluation program: a phenomenological study, Educational Measurement and Evaluation Studies Quarterly, 5(12): 25-39.

Heydari Goqeb, T, et al (2021). the effectiveness of teacher training in effective classroom management on cognitive outcomes: perception of the learning environment and the time to complete assignments, bimonthly scientific-research journal New Approach in Educational Management, 12 (2): 107-93

Zandavanian, A (2021), the study of collective trust and collective efficiency in relation to school effectiveness from the perspective of elementary teachers, bimonthly scientific research journal New Approach in Educational Management, 12 (1): 89-103.

Pirhayati, S, et al (2017). Systematic Review of Effective Factors in Measuring Effective Elementary Schools, Research in School and Virtual Learning, 7(1): 47-58.

Navidadham, Navid et al (2019), Designing a Model for the Implementation of Fundamental Transformation of Education, Farhang Journal in Islamic University, 34 (3): 67-84.

Nourad Sadiq, M, et al (2017), Identifying the development components of talented managers of non-government schools with an approach based on the data theory of Model Presentation Foundation, Research in School and Virtual Learning, 20(4): 53-70.

Ghanbari, S (2017). the role of teachers' professionalism in school effectiveness, Teacher's Professional Development, 3 (2):1-18.

Imam Juma, M R, et al (2015), the relationship between thought leadership and the effectiveness of primary schools in Quds city based on the Parsons model, scientific-research bimonthly Newer approach to educational management, 28 (4):149-168.

Ngware, M.W. et al (2021), School Effectiveness and Academic Performance in Low-Resourced Urban Settings in Kenya, Maurice Education, 49 (2):176-189.

Jackson, C. Kirabo; Porter, Shanette C.; Easton, John Q.; Kiguel, Sebastian, (2020) Annenberg Institute for School Reform at Brown University, EdWorkingPaper, 32: 20-336.

Verhelst, D; Vanhoof, J; Boeve-de P, J; Van P (2020), Building a Conceptual Framework for an ESD-Effective School Organization, Environmental Education, 51 (6): 400-415.

How, Meng, L; Hung, W, Loong, D (2019). Harnessing Entropy via Predictive Analytics to Optimize Outcomes in the Pedagogical System: An Artificial Intelligence-Based Bayesian Networks Approach, Education Sciences, 9: 158.

Rahayu, S; Ulfatin, N; Wiyono, B; Imron, A; Wajdi, T, Nizarudin, M (2018), The Professional Competency Teachers Mediate the Influence of Teacher Innovation and Emotional Intelligence on School Security, ournal of Social Studies Education Research, 9 (2):210-227.

British Columbia Teachers' Federation, (2018). Educational Technologies and Teacher Autonomy, BCTF Research Report, 2017-TC-02, British Columbia Teachers' Federation (BCTF), Canada.

Sunaengsih, et al, (2019), Principal Leadership in the Implementation of Effective School Management, Elementary School Forum, 6 (1):79-91.

Turan, M; Caliskan, E F, (2018), Views of Educators about Organic School Which Is an Alternative Model in Education, International Journal of Research in Education and Science, 4 (1): 263-278.