آسیب‌شناسی کیفیت فرایند یاددهی- یادگیری در دانشگاه‌ها و ارائه راهکارهایی برای بهبود آنها

فصلنامه آموزش و پرورش متعالی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 23 شهریور 1402

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

شناسه دیجیتال (DOI): 10.30495/ee.2023.1990910.1185

نویسندگان

سیده فروغ سیدین ناوان^{* 1}؛ محمد جوادی پور²؛ کیوان صالحی³

¹علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی، واحدعلوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران،ایران

²دانشیار گروه روش‌ها و برنامه‌های آموزشی، دانشگاه تهران، ایران

³دانشیار گروه سنجش و آموزش،دانشگاه تهران، ایران

چکیده

مقدمه و هدف: پژوهش حاضر باهدف شناسایی آسیب‌های فرایندهای یاددهی - یادگیری در دانشگاه‌ها انجام شد.

روش شناسی پژوهش: از روش پژوهش، کیفی از نوع مرور نظام‌مند، برای شناسایی آسیب‌ها و واکاوی فرایند یاددهی و یادگیری در دانشگاه‌ها و ارائه راهکارهایی پرداخته شده است. با جستجو در پایگاه‌های داخلی شامل: «, Civilica, SID, Ensani Portal IranDoc Noormags, »، بین سال‌های 1395 الی 1401 تعداد 165 سند بازیابی، سپس با استفاده از نشانگرهای فهرست وارسی ارزیابی پریزما (PRISMA)، 30 مقاله برای مطالعه و تحلیل انتخاب شدند. همچنین با جستجو در پایگاه‌داده‌های بین‌المللی همچون «ERIC ،Google Scholar،Springer، ELSEVIER، science Direct , Scopus » در بازده زمانی 2015 الی 2022 تعداد 85 سند بازیابی و مجدداً با استفاده از نشانگرهای فهرست وارسی ارزیابی پریزما (PRISMA)، 6 مقاله برای مطالعه و تحلیل انتخاب شدند.

یافته‌ها: در نهایت پنج عامل شامل: ویژگی‌های شناختی–رفتاری اساتید، آمادگی و توانمندسازی دانشجویان، اثربخشی تدریس شامل: (کیفیت طراحی تدریس، کیفیت اجرای تدریس)، محیط آموزشی و فناوری و پژوهش از عمده‌ترین موضوعاتی هستند که در دانشگاه‌ها آسیب‌هایی به دنبال دارند.

بحث و نتیجه‌گیری: از یافته‌های به‌دست‌آمده می‌توان در خلق موقعیت‌های یادگیری - یاددهی کارآمد و پویا، ارتقای کیفیت خدمات آموزشی و تدریس، اصلاح یا تغییر و نوآوری در نظام آموزش عالی، چابک‌سازی دانشگاه، توسعه تعاملات و مشارکت دانشگاه‌ها در سطح ملی استفاده کرد.

کلیدواژه‌ها

کیفیت فرایند یاددهی - یادگیری؛ آسیب‌شناسی؛ مرور نظام‌مند؛ آموزش عالی