اثر بخشی نسبی آموزش‌های شناختی ـ رفتاری عزت ‌نفس بر سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان

پژوهش در برنامه ریزی درسی

مقاله 3، دوره 4، شماره 16، دی 1386، صفحه 41-56

چکیده

چکیده   این پژوهش از نوع پژوهش‌های علّی‌ـ مقایسه‌ای و نیمه‌تجربی است که با هدف بررسی اثربخشی نسبی آموزش‌های شناختی‌ـ رفتاری عزت‌نفس بر سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان پسر پایه سوم مقطع دبیرستان انجام شد. بدین منظور 40 نفر از دانش‌آموزان را به شیوه تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه 20 نفری (گروه آزمایش و گروه گواه) تقسیم کردیم. سپس گروه آزمایش در جلسات آموزش‌های شناختی‌ـ رفتاری عزت‌نفس شرکت کردند، اما گروه گواه سیر طبیعی تحصیل خود را ادامه دادند. هر دو گروه در جریان پژوهش در سه مرحله پیش‌آزمون (قبل از جلسه اول)، آزمون میانی (جلسه هفتم) و پس‌آزمون (جلسه پانزدهم) با استفاده از مقیاس‌های عزت‌نفس الیس پوپ و سازگاری اجتماعی کالیفرنیا مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج تحقیق نشان‌دهنده اثربخشی آموزش‌های شناختی‌ـ رفتاری بر سازگاری اجتماعی و عزت‌نفس دانش‌آموزان بود. اما این آموزش‌ها با توجه به ویژگیهای جمعیت‌شناختی آزمودنی‌ها با سازگاری اجتماعی و عزت‌نفس آنها رابطه معناداری نداشت. به عبارت دیگر آموزش‌های عزت‌نفس با توجه به ویژگیهای فردی آزمودنی‌ها تأثیر متفاوتی نداشته است

کلیدواژه‌ها

آموزش‌های شناختی ـ رفتاری؛ عزت‌نفس؛ سازگاری اجتماعی