تعداد نشریات | 418 |
تعداد شمارهها | 9,987 |
تعداد مقالات | 83,495 |
تعداد مشاهده مقاله | 76,810,014 |
تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 53,906,621 |
طراحی الگوی برنامه درسی فناوری اطلاعات و ارتباطات و تأثیر آن بر عملکردشناختی، عاطفی و مهارتی دانشآموزان دوره متوسطه شهر تهران | ||
پژوهش در برنامه ریزی درسی | ||
مقاله 2، دوره 7، شماره 2 - شماره پیاپی 28، خرداد 1390، صفحه 16-25 | ||
نویسندگان | ||
خلیل غفاری1؛ اسماعیل کاظمپور* 2؛ علی حسینیمهر3 | ||
1گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد الیگودرز | ||
2گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن | ||
3گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تاکستان | ||
چکیده | ||
هدف از این پژوهش، بررسی تأثیر الگوی برنامه درسی فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) بر عملکرد شناختی، عاطفی و مهارتی دانشآموزان مقطع متوسطه در حوزه فاوا بود. با توجه به ماهیت موضوع، روش این پژوهش از دو بخش زمینهیابی و شبه آزمایشی از نوع طرح آزمون مقدماتی و نهایی با دو گروه آزمایش و گواه تشکیل شد. جامعه مورد مطالعه شامل کلیه دانشآموزان (128934 نفر) و دبیران (12890 نفر) و متخصصان برنامه درسی و فاوای شهر تهران (60 نفر) در سال 1387 بود. حجم نمونه شامل 120 دانشآموز، 120 دبیر و 60 متخصص فاوا و برنامه درسی با استفاده از شیوه نمونهگیری چند مرحلهای انتخاب شد. برای جمعآوری دادهها الف) از پرسشنامه 97 سؤالی 5 گزینهای در 10 مؤلفه مبانی فلسفی، اجتماعی، روانشناختی، مفاهیم و اصطلاحات، حوزۀ دانش، توانش و نگرش، اصول انتخاب و سازماندهی در محتوا، شیوههای آموزش و تدریس و شیوههای ارزشیابی، ب) آموزش الگوی برنامه درسی فاوا بر روی دانشآموزان استفاده شد. برای تحلیل دادهها از آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین) و آمار استنباطی (آزمون تحلیل واریانس تکعاملی، آزمون تعقیبی توکی و آزمون t گروههای مستقل) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین دیدگاه دانشآموزان، دبیران و متخصصان در مبانی فلسفی، اجتماعی، روانشناختی تفاوت وجود دارد. بین دیدگاه آنان در مفاهیم و اصطلاحات اساسی الگوی برنامۀ درسی فاوا، در دانش و مهارت اساسی و اصول انتخاب و سازماندهی محتوا تفاوت وجود دارد. بین دیدگاه سه گروه آزمودنی در نگرش اساسی، شیوه آموزش و ارزشیابی تفاوت وجود ندارد. سطح مبانی، مفاهیم و اصطلاحات، دانش، نگرش و مهارت دانشآموزانی که الگوی برنامه درسی فاوا را آموزش دیدهاند بهطور معناداری بالاتر است از دانشآموزانی که این آموزش را دریافت نکردهاند | ||
کلیدواژهها | ||
فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا)؛ الگوی برنامه درسی؛ عملکرد شناختی؛ عاطفی و مهارتی | ||
آمار تعداد مشاهده مقاله: 790 |