مدل یابی معادلات ساختاری رابطه بین یادگیری خودراهبر، سبک‌های یادگیری و راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی درس زبان انگلیسی دانش‌آموزان پیش دانشگاهی مدارس دولتی شهر اصفهان

پژوهش در برنامه ریزی درسی

مقاله 5، دوره 13، شماره 49، تیر 1395، صفحه 48-60   

نویسندگان

مجید شریفی قورتانی¹؛ محمدعلی نادی^{* 2}

¹1کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران

²2دانشیار، مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران

چکیده

این پژوهش با هدف مدل یابی معادلات ساختاری رابطه بین یادگیری خودراهبر، سبک‌های یادگیری و راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی درس زبان انگلیسی دانش آموزان پیش دانشگاهی مدارس دولتی شهر اصفهان به اجرا درآمد. روش آن توصیفی از نوع علّی ـ همبستگی بود. با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، حجم نمونه370 نفر (168پسر و 202 دختر) انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه‌های یادگیری خودراهبر، سبک‌های یادگیری و راهبردهای یادگیری بودند. پس از جمع‌آوری داده‌ها برای تحلیل، درسطح آمار استنباطی از نرم افزارSPSS نسخه 18 ، ماتریس همبستگی و برای تعیین برازش مدل علّی، از نرم افزار ایموس استفاده شد. یافته ها نشان داد که سبک های یادگیری و راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی رابطه دارد. مدل طراحی شده در پژوهش براساس الگوی معادلات ساختاری برازش گردید و شاخص برازش تطبیقی (CFI) 937/.، شاخص برازندگی تطبیقی  مقتصد  (PCFI) 711/. و جذر واریانس خطای تقریب (RMSEA) 067/0 به دست آمد که نشان داد مدل دارای برازش خوبی بوده است. یافته های مدل معادلات ساختاری در پژوهش نشان داد که یادگیری خودراهبر و سبک های یادگیری به طور مستقیم و غیر مستقیم و راهبردهای یادگیری فقط به طور مستقیم بر پیشرفت تحصیلی تأثیر دارند. راهبردهای یادگیری بیشترین تأثیر را بر پیشرفت تحصیلی دارد

کلیدواژه‌ها

پیشرفت تحصیلی؛ راهبردهای یادگیری؛ سبک‌های یادگیری؛ مدل معادلات ساختاری؛ یادگیری خودراهبر

مراجع

Abadi B. (2007). Examine the relationship between learning styles and academic achievement on students of Shiraz University and attitude toward the future. MS Thesis, Education Science and Psychology Shiraz [Persian]. Abd-al-Fattah S. (2010). Garrison,s model of self-directed Learning periliminary validiation and relationship to academic achievement. The Spanish Journal of Psychology, 2. pp 586-596. Ashour Jhaish M. (2010). The relationship among learning Styles, language learning strategies and the academic achievement among the English majors at AL-Aqsa university. MSC Thesis, Gaza. Atkinson S, (2004). A comparison of the relationship between creativity, learning style preference and achievement at GCSE and degree level in the context of design and technology Project work. DATA International Research Conference Creativity and Innovation. Sunderl and university, England, pp 1-8. Behroozi N, Shaghabi M, Mehrabizadeh M, Maktabi GH. (2013). Examine the relationship between self- directed learning with academic performance and satisfaction of lives among students. Journal of Educational Science martyr Chamran University, 1. pp 155-170[ Persian]. Carson EH. (2012). self-directed learning and academic achievement in secondary online students. Doctora Thesis. Tenessee, Chattanooga. Cesur MO, Fer S. (2011). A model explaining relationship between strategies, learning styles and success in reading comprehension. Journal of Education, 41. pp 83-93. Erfani Adab A, Mesrabadi J, Zavvar T. (2013). Effectiveness of learning strategy training on academic achievement: meta-analysis research with emphasizing on the role of moderating gender. Journal Measurement, 11. pp 1-31[ Persian]. Farajollahi M, Najafi H, Nosrati Hashy K, Najafian S. (2013). Relationship between learning styles with Students academic achievement . Strategies of Medical Education, 20. pp 84-88 [ Persian]. Fisher M, king J, Tague G. (2001). Developing of a self-directed Learning readiness scale for nursing education. Nurse Education Today, 21. pp 516-525. Ghanaie A. Mohammad zadeh Ghasr A, Pakmehr H & Hajjar A. (2014). Identification of learning styles: Curriculumm planning review of technical and vocational educational system. Research in Curriculum. 14. pp 1-11.[ Persian] Gifeng E RD, WuFeng W. (2011). Relationships among self-directed Learning, learning styles, learning strategies and learning achievement for students of Technology university in Taiwan by using structural equation models. Recent Research in Educational Technologies, 7. pp 67-72. Haj Hosseini M., Akhavan Tafti M. (2007). Investigate the relationship between learning strategies with academic achievement among high school students. Research in Educational Science and psychology, 2. Pp 73-90 [Persian]. Kadivar P. (2002). Educational Psychology. Tehran: SAMT, 324 page[ Persian]. Matseke PM. (2011). The influence of learning strategies learner's self-efficacy and academic achievement. MS Thesis. South Africa. Nadi MA, Sajadian E. (2006). Standardization of measurement of self-directed learning, among girls students of high schools in Isfahan city. Journal of Educational Innovations, 18. pp 111-134 [ Persian]. Obralik N, Akbarov A. (2012). Students preferences on perceptual learning style. Acta Didactica Napocensia , 3. pp 31-42. Oxford R L. (1995). Gender differences in language learning style: what do they learn? Available from: www. Springer/journals]Accessed 30 Maech 2014]. Oxford RL. (1990). Language Learning Strategies: What every teacher should know. Available from: http: // www. amazon.co.uk[Accessed 30 Maech 2014]. Peirce W. (2000). Understanding students, difficulties in reasoning, part two: The perspective from research in learning styles and cognitive styles. Available from: http: //www.academic. pg.cc.md.us/[Accessed 2 May 2014]. Pourhossein Gilakjani A.(2012). Visual, auditory, kinaesthetic. learning styles and their impacts on English language teaching. Journal of Studies in Education,1. pp 104-111. Rahmani J, Azali M. (2012). Relationship between learning styles and academic achievement of girls students Isfahan. Research in Curriculum 6. pp 131-140[ Persian] Reid JM. (1995). The learning style preferences of ESL students. TESOL Quarterly, 1. pp 87-99. Safavi M, Shushtarizadeh SH, Mahmoodi M, Yarmohammadian MH. (2010). Self-directed learning readiness and learning Styles among the nursing students of Isfahan University of Medical Sciences. Iranian Journal of Medical Education, 1 2. pp 7-36 [ Persian]. Samadi M. (2012). The Relationship Motivational orientations and learning strategies in explaining academic achievement. Journal Strategies Education, 2. pp 105-111[ Persian]. Shemshadi A. (2002). Relationship between learning styles with learning strategies among English language learners. Journal of Daneshvar,42. pp 87-96[ Persian]. Shih CC, Gamon J. (2003). Students learning styles, motivation, learning strategies and achievement in based course. Available from: http: //iccel.wfu.edu.journals ]Accessed 30 March 2014]. Shirdel KH, Mirzaeeyan B, Hasanzadeh R. (2013). Relationship between self-regulated learning strategies and achievement motivation of high school students education. Research on Planning, 9. pp 99-112 [Persian]. Zainol Abidin MJ, Rezaee AA, Abdollah HN, Singh KKM. (2011). Learning styles and overall academic achievement in a specific educational system. Intenational Jaurnal of Humanities and Social Science, 10. pp 145-152. Zare H, Saeed N, Musapur N, Sarmadi MR, Hormuzi M. (2010). Relationship between self-directed learning readiness of virtual learning students with learning achievement. Journal of Higher Education, 3. pp 29-39 [ Persian