بررسی تطبیقی خطاهای نگارشی دانشجویان ایرانی زبان های انگلیسی و عربی

فصلنامه زبان و ادب فارسی

مقاله 3، دوره 9، شماره 30، خرداد 1396، صفحه 43-64   

نوع مقاله: علمی-پژوهشی

نویسندگان

مهدی حسین پناهی تازه آباد^{* 1}؛ امید ورزنده²

¹مربی و عضو هیئت علمی گروه زبان انگلیسی دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید مدرس سنندج

²استادیار گروه زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد سنندج

چکیده

هدف از انجام این تحقیق بررسی خطاهای نگارشی دانش­جویان ایرانی رشته­های زبان انگلیسی و زبان عربی از طریق مقایسه­ی آنها هم به صورت مجزا و هم با یکدیگر می­باشد. اگرچه پیش­تر مطالعات زیادی در حوزه­ی تحلیل خطاها در ایران انجام گرفته، کم­تر به مقایسه­ی دو زبان خارجی رایج در ایران یعنی انگلیسی و عربی، پرداخته شده است. برای انجام این تحقیق، برگه­های امتحان پایان ترم درس نگارش تعداد 107 دانش­جوی رشته­ی عربی (56 نفر) و انگلیسی (51 نفر) شاغل به تحصیل در دانشگاه­ کردستان و دانشگاه فرهنگیان، واقع در شهر سنندج، مورد استفاده قرارگرفت و خطاهای موجود در آنها برای انجام تحلیل توصیفی با استفاده از مجذور خی، با به­کاربردن دو جدول مجزا برای انگلیسی و عربی و یک جدول مشترک برای خطاهای مشترک آنها، در سه گروه اصلی برای هر زبان، دسته­بندی شدند.
       نتایج تحلیل، تفاوت­های معنی­داری را میان خطاهای صورت­گرفته توسط دانش­جویان انگلیسی و عربی نشان می­دهد؛ با این وجود، در مواردی مانند مقایسه­ی خطاهای مشترک میان هر دو گروه، به دلیل ضعیف­بودن میزان تأثیر، نتایج باید با احتیاط تفیسر گردد.           

کلیدواژه‌ها

دانشجویان زبان انگلیسی؛ دانشجویان زبان عربی؛ تحلیل خطا؛ خطا؛ اشتباه

مراجع

. رضایی، مهرداد 1376. تأثیر زبان اول بر نوشتار زبان دوم (پایان­نامه­ی کارشناسی ارشد)، دانشگاه شیراز.

2. سلیمانی، حبیب 1380. بررسی مقابله­ای توانایی نوشتن در زبان­های خارجی و فارسی با تأکید بر نظم منطقی کلام و مهارت زبان (پایان­نامه­ی کارشناسی ارشد)، دانشگاه تربیت معلم، تهران.

3. Al-Buainain, H. 2006. Students’ Writing Errors in EFL: A case study. Department of Foreign Languages.Qatar University.

4. Al-Buainain, H. A. and D. El-emadi, 1998. “The Relationship between Attitudes and Achievement in ESL at the University of Qatar”.Bulletin of the Documentation and Humanities, Vol. 10, University of Qatar (pp. 9- 42).

5. Corder, S.P. 1967. “The significance of learners’ errors”,reprinted in(1974, 1984):Error Analysis: Perspectives on Second Language Acquisition, London: Longman, pp. 19–27, originally in International Review of Applied Linguistics, Vol. 5, No. 4.

6. Corpuz, V. A. F. S. 2011. Error Correction in Second Language Writing: Teachers’ beliefs, Practices, and Students’ Preferences. Queensland University of Technology, Faculty of Education.

7. Diab, N. 1997. The Transfer of Arabic in the English Writings of Lebanese Students.Lebanese American University, Beirut- Lebanon.The ESP, São Paulo.Vol.18, No. 1, pp.71-83.Retrieved  on March27,2009 from: http:// www2.Lael .pucsp.br/specialist/181diab.ps.pdf

8. Fallahi, M. 1991. Contrastive Linguistics and analysis of errors. Tehran: University of Iran.

9. Ferris, D. R. 2011. Treatment of Error in Second Language Student Writing. (2^nd ed.) University of California: Davis.

10. Fisiak, J. 1981. Contrastive Analysis and the Language Teacher. Oxford: OUP.

11. Gass, S.M., &Selinker, L. 2008. Second Language Acquisition, an Introductory Course. (3^rded.). University of Maryland.

12. Khansir, A. A. 2013. Error Analysis and Second Language Writing.Bushehr University of Medical Sciences and Health Services, Iran.Theory and Practice in Language Studies, 2(3), 363-370.

13. Mungungu, S.S. 2010. Error Analysis: Investigating the Writing of ESL Namibian Learners. Thesis for MA degree.University of South Africa.

14. Wu, H. P. & Garza, E. V. 2014. Types and Attributes of English Writing Errors in the EFL Context—A Study of Error Analysis.Journal of Language Teaching and Research, Vol. 5, No. 6, pp. 1256-1262.