تحلیل محتوای چندرسانه‎ای‎های آموزشی درس فیزیک با توجه به اصول چندرسانه‎ای، ساختار و محتوا

فصلنامه فن آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی

مقاله 5، دوره 5، 4 (پیاپی 20)، مرداد 1394، صفحه 71-95   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

پیمان یارمحمدزاده¹؛ سیروس اسدیان عباس بلاغی¹؛ زهرا کرمی^{* 2}

¹استادیار گروه علوم تربیتی، ‌دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران

²کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران

چکیده

هدف از نگارش این مقاله، تحلیل محتوای چندرسانه‌ ای‌ های آموزشی فیزیک سال دوم متوسطه بر اساس اصول چندرسانه ‌ای‌ ها، ساختار و محتوا می‌ باشد. این اصول، شامل اصل مالتی مدیا، هم‌جواری، گفتار، کثرت و شخصی ‌سازی می‌باشد. این پژوهش به روش کیفی انجام شد. نمونه مورد بررسی، گزیده‌ای از نرم‌افزارهای آموزشی درس فیزیک سال دوم دوره متوسطه می‌باشد. به علت اندک بودن جامعه آماری، کل نرم‌افزارهای چندرسانه ‌ای (11 نرم‌ افزار) انتخاب و به روش تحلیل محتوا بررسی شدند. در مجموع، 15 مقوله و 97 کد از ابعاد و ویژگی‌های زمینه‌ ای، ساختاری و محتوایی نرم‌ افزارهای آموزشی شناسایی و بررسی شدند. مطابق یافته‌ ها، کلاً در چندرسانه ‌ای‌ های مورد بررسی ویژگی زمینه ‌ای مورد توجه بیشتری واقع شده است. در مقوله‌ ساختاری، توجه بیشتر روی بخش مقدماتی و توجه کمتر به مقوله‌ جنبی شده است. در مقوله‌ محتوای اصلی که اصول چندرسانه‌ای مورد بررسی قرار گرفت، اصل‌ های کثرت و گفتار دارای اهمیت بیشتر و اصل شخصی‌ سازی دارای اهمیت کمتری می‌ باشد. هرکدام از این مقوله‌ های شناسایی شده که کمتر به آنها اهمیت داده شده است، می‌ توانند به‌عنوان موضوعاتی مستقل در پژوهش‌ های آینده به پژوهشگران یاری رسانند و زمینه‌ساز رفع مشکلات چندرسانه‌ ای‌ های آموزشی و هم‌چنین، شناسایی ابعاد جدید شوند.

کلیدواژه‌ها

چندرسانه ای؛ تحلیل محتوا؛ فیزیک پایه دوم؛ ساختار

مراجع

1. Attaran, M. (2004). IT-based education in elementary school. Tehran: Mehrabe Ghalam. (in Persian).
2. Bayati, S. (2011). Evaluation and comparison interactivity in educational Multimedia first grade math tipsin year 2008-2009. M.A. Thesis, Allameh Tabatabaei University. (in Persian).
3. Bower, G. H., & Morrow, D. G. (2008). Mental models in narrative comprehension. Science, 247, 44-48.
4. Elliot, S. (2010). Multimedia in schools: A study of web- based animation effectiveness. Retrieved from http://center.Uregon.edu
5. Eslami, M. (2002). Multimedia: Software and resource. Tehran: Institute Isiran. (in Persian).
6. Ettehad Mehrabad, H., & Ravanbakhsh, M. (2009). In the margin of teaching physics and labs in high school. Growth Physical Education, 25(1), 3-4. (in Persian).
7. Evazzadeh, E. (2008). Analysis and evaluation of educational multimedia content in English lesson second base on multimedia design principles Meyer. M.A. Thesis, Allameh Tabatabaei University. (in Persian).
8. Ghamarani, A., & Jafari, H. (2005). Computer and its impact on the teaching and learning of special needs students. Proceedings of the Second International Conference on Educational Technology. Tehran: Allameh Tabatabaei University Press. (in Persian).
9. Ghasemi, M. (2011). The effect of self-made multimedia on learning physics in year 2011 Malayer city high school. M.S. Thesis, Islamic Azad University, Tehran South Branch. (in Persian).
10. Heinich, R., Molenda, M., Russel, J., & Smaldino, S. (1999). Instructional media and technologies for learning (6th Ed). NJ: Merrill/prentice hall.
11. Keppell, M. (2009). Optimizing instructional designer-subject matter expert communication in the design and development of multimedia projects. Interactive Learning Research, 12(2/3), 209-227.
12. Khan, B. H. (2005). E-learning quick checklist. George Washington University, USA.
13. Mansurian, Y. (2009). Principles of scientific writing. Tehran: Nashre Ketabdar. (in Persian).
14. Mayer, R. E. (2001). Multimedia learning. New York: Cambridge University Press.
15. Paas, F. G. W. C., & Van Merrienboer, J. J. G. (1994). Instructional control of cognitive load in the training of complex cognitive tasks. Educational Psychology Review, 6(4), 351-371.
16. Pirbodaghi, F. (2004). Qualitative content analysis and case studies. Message Journal of Research, 9(10), 23-31. (in Persian).
17. Rahmatian, R., & Atrashi, M. (2007). Analysis of how the language-teaching software (according to form, technique and content). Foreign Language Study, 51, 33-39. (in Persian).
18. Razavi, A. (2012). New topics in educational technology. Publication: Shahid Chamran University. (in Persian).
19. Seyed Fadaee, A. (2013). Instructional design for students in the twenty first century (media training in modern methods of teaching physics). Journal of Growth, Physical Education, 4. (in Persian).
20. Sharp, V. (2006). Computer applications in special education. (Translated by Ali Manoochehr Yarzanjani, 2008). Special Education, 76, 34-36.
21. Shoarinejhd, A. (2001). Psychological principles education. Tehran: Center for Cultural Studies. (in Persian).
22. Walker, J. D., Conter, S., & Beermann, N. (2011). Vodcasts and captures: Using multimedia to improve student learning in ntroductory Biology. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 20(1), 97-111. Chesapeake, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
23. Young, J. D. (1996). The effect of self- regulated learning strategies on performance in learner controlled computer-based instruction. Educational Technology Research and Development, 44, 17-27.
24. Zaraii Zavaraki, E., & Evazzadeh, E. (2008). Analysis and evaluation of educational multimedia content in English lesson second base on multimedia design principles Meyer. Psychology and Educational Sciences, 64. (in Persian).