تحلیل ویژگی‌های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس انتظارات و آرزوهای آموزشی والدین

زن و مطالعات خانواده

مقاله 6، دوره 16، شماره 61، آذر 1402، صفحه 109-123   

نوع مقاله: علمی پژوهشی

شناسه دیجیتال (DOI): 10.30495/jwsf.2022.1962725.1716

نویسندگان

حمیده عباس زاده¹؛ ملاحت امانی^{* 2}؛ طیبه رحیمی³

¹دانشجوی دکتری، گروه روان شناسی تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران

²دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه بجنورد، بجنورد، ایران ( نویسنده مسئول ) ([e-mail])

³دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه بجنورد، بجنورد، ایران

چکیده

این تحقیق به منظور بررسی  ویژگی های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس انتظارات و آرزوهای آموزشی والدین انجام شد. روش تحقیق از نوع پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش، والدین دانش­آموزان دوره متوسطه اول شهر فاروج  در سال1400 بودند. نمونه ها با استفاده از روش نمونه گیری خوشه­ ای انتخاب شدند. از دو نمونه­ ی مجزا برای انجام تحلیل عاملی اکتشافی و تائیدی استفاده شد. تعداد نمونه در تحلیل اکتشافی ٣٢٩ نفر و در تحلیل عاملی تائیدی250 نفر بــودند. والـدین دانش­ آموزان مقیاس انتظارات و آرزوهای آموزشی والدین را تکمیل کردند. برای بررسی پایایی از روش همسانی درونی، باز آزمایی و دو نیمه سازی استفاده شد. مقادیر پایایی برای همسانی درونی، دو نیمه سازی و بازآزمایی به ترتیب، 82/0، 77/0 و 74/0 بدست آمد. برای روایی سازه از تحلیل عاملی اکتشافی و تائیدی استفاده شد. در تحلیل اکتشافی، دامنه­ی بارهای عاملی در سطح قابل قبولی قرار داشت. نتایج محاسبه آزمون KMO برابر با (٨٨٢/٠) و نتیجه آزمون بارتلت  برابر( ٦٧٧/٣٧٧٥) بدست آمد. در تحلیل عاملی تائیدی، عامل های انتظارات و ارزش گذاری آموزش، آمادگی برای پیشرفت تحصیلی ،ارزش گذاری آموزشی و ثبات انتظارات و آرزوها  مورد تائید قرار گرفت. نتایج  مربوط به شاخص های برازش تحلیل عامل تاییدی نشان داد که مدل برازش قابل قبولی داشت. بنابراین مقیاس انتظارات و آرزوهای آموزشی والدین  دارای ویژگی­های روان سنجی لازم برای نمونه ایرانی می باشد.

واژگان کلیدی: مقیاس انتظارات و آرزوهای آموزشی والدین، روایی، پایایی

کلیدواژه‌ها

واژگان کلیدی: مقیاس انتظارات و آرزوهای آموزشی والدین؛ روایی؛ پایایی

مراجع

    -  ایمانی، محسن (١٣٨٢).ارائه شده در جمعی از نویسندگان (١٣٨٢).خانواده و تعلیم و تربیت. تهران: انتشارات انجمن اولیا و مربیان   

• پاشا شریفی، حسن. اصول روانسنجی و روان آزمایی، تهران: انتشارات رشد(١٣٨٠)
• - شــیرازی، رحیم؛ مهاجران، بهناز وقلعه ای، علیرضا (١٣٩٥). بررســی نقش میانجی انتظارات والدین و مشــارکت والدین در رابطة بین انتظارات  معلمان با انگیزة پیشــرفت تحصیلی دانش آموزان پایة سوم اســتان آذربایجان غربی در سال ٩٤ – ٩٥ . صفحه ٢٤٩-

میرزانیا، مهوش ؛ نقش توانمندی علمی والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان مقاله. مطالعات تاریخ و تمدن ایران و اسلام، زمستان ١٣٩٩، دوره پنجم - شماره٤.(٦٠-٤٧)

Aceves,L., Colbert, M., & Robins,R )2020). Longitudinal Linkages among Parents’ Educational Expectations, Youth’s Educational Expectations, and Competence in Mexican-origin Families. Journal of Youth and Adolescence volume 49, pages32–48

Aprile D., Celeste C., Hou,Y., & Chelsea ,S(2021). Parent and teacher educational expectations and adolescents' academic performance: Mechanisms of influence.    https://doi.org/10.1002/jcop.22644

- Anandarajan, M., Igbaria, M.,&Anakwe, U.P. (2000). “Technology Acceptance in the Banking Industry: A Perspective from A Less Developed  Country”. Information Technology & People. 13 (4), 298-312

- Benner, A. D., & Mistry, R. S. (2007). Congruence of mother and teacher educational expectations and low-income youth's academic competence. Journal of Educational Psychology, 99(1), 140–153. https://doi.org/10.1037/0022-0663.99.1.140

- Bowen,G.,Rose, R.,Powers,J.,&Glennie, E. (2008).The joint effects of neighbohoods,peers,families on changes in the school success of middle school students.Family Relations,57,504-516

- Briley,D., K. Paige Harden, & Elliot M. Tucker-Drob.(2014). Child Characteristics and Parental Educational Expectations: Evidence for Transmission With Transaction. Developmental Psychology © 2014 American Psychological Association. 2014, Vol. 50, No. 12, 2614–2632

- Fan, X., & Chen, M. (2001). Parental involvement and students’ academic achievement: A meta analysis. Educational Psychology Review, 13, 1-22

Fernanda, L ., Aixa D., & Villafuerte , D) 2019(.Academic socialization, parental educational expectations, and academic self-efficacy among Latino       https://doi.org/10.1002/pits.22239

- Goyette, K., & Xie, Y. (1999). Educational expectations of Asian American youths: Determinants and ethnic differences. Sociology of Education, 72(1), 22–36. https://doi.org/10.2307/2673184

- Halle, T. G., Kurtz-Costes, B., & Mahoney, J. L.. (1997). achievement in low-income, African American children

. Journal of Educational Psychology, 89, 527-537.

- Haiyang Lu., Peng Nie & Alfonso Sousa-Poza). 2020(.The Effect of Parental Educational Expectations on Adolescent Subjective Well-Being and the Moderating Role of Perceived Academic Pressure: Longitudinal Evidence for China. Child Indicators Research. https://doi.org/10.1007/s12187-020-09750-8

Jung E., Hwang, W., & Zhang, Y (2018). Do Parents' Educational Expectations in Adolescence Predict Adult Life Satisfaction?     https://doi.org/10.1111/fare.12323Citations

-Jacob, M.,(2010). Parental Expectations and Aspirations for their Children's Educational Attainment: An Examination of the College-Going Mindset among Parents. dissertation. the university of Minnesota

- Pinquart, M.,& Ebeling, M.(2020). Parental Educational Expectations and Academic Achievement in Children and Adolescents, Educational Psychology Review volume 32, pages463–480

- Spera, C. (2006). Adolescents’ perceptions of parental goals, practices, and styles in relation to  their motivation and achievement. Journal of Early Adolescence, 26, 456-490

-Toston , L. (2013). Home and school factors and their influence on students academic goal orientation and motivation.University of Southern California.

-Zhan, M. (2006). Assets, parental expectations and involvement and children s educational performance. Children and Youth Services Review, 28 , 961-975