فصلنامه علوم رفتاری/91 تأثیر خودسنجشی، سنجش همکلاسی و مدرسسنجشی بر بیم از نوشتن به زبان دوم فراگیران ایرانی زبان خارجه انگلیسی

پژوهش های کاربردی در علوم رفتاری

دوره 9، شماره 32، شهریور 1396

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

مهران غفوری^{* 1}؛ مجید نعمتی^{* 2}

¹دانشجوی دکتری آموزش زبان انگلیسی، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

²دانشیار دانشکده زبانهای خارجی، دانشگاه تهران، ایران)مسئول مکاتبات

چکیده

فصلنامه علوم رفتاری/91
تأثیر خودسنجشی، سنجش همکلاسی و مدرسسنجشی بر بیم از
نوشتن به زبان دوم فراگیران ایرانی زبان خارجه انگلیسی
مهران غفوری
1
،مجید نعمتی2
چکیده:
مطالعه حاضر بههدف بررسی تأثیر انواع سنجشهای مهارت نوشتن بر بیم از نوشتن در میان
فراگیران ایرانی زبان خارجه انگلیسی انجام گردید.تعداد45فراگیر همگنسازی شده در سطح فوق
متوسطه از دانشگاه آزاد اسلامی واحد قزوین در سه گروه)خودسنجشی، سنجش همکلاسی، مدرس-
سنجشی(در تحقیقحاضر شرکت نمودند.فراگیران، پیشآزمون، تیمار و پسآزمون را سپری کرده و
نتایج حاکی از آن بود که انواع سنجشهای موردنظر شناخت فراگیران را نسبت به مدل نوشتاری،
درستی، کلمهبندی، املا، دستور و موارد مشابه افزایش دادند.یافتهها همچنین نشان داد که
خودسنجشی از انواع دیگر سنجش تأثیرگذاری بیشتری در کاهش سطح بیم از نوشتن داشت و
1-دانشجوی دکتری آموزش زبان انگلیسی، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
E-mail: [e-mail]
2-دانشیار دانشکده زبانهای خارجی، دانشگاه تهران، ایران)مسئول مکاتبات(E-mail: [e-mail]
 

 

92/تأثیر خودسنجشی، سنجش همکلاسی و مدرسسنجشی بر بیم از نوشتن به زبان دوم فراگیران ایرانی زبان خارجه انگلیسی
سنجش همکلاسی نیز همین برتری را نسبت به مدرسسنجشی داشت.نتایج تحقیق حاضر میتواند
زمینه را جهت فراگیران در توسعه عملکرد در مهارت نوشتن به زبان انگلیسی در مدارس، دانشگاهها و
مؤسسات آموزشی زبان ایران فراهم سازد.
واژگان کلیدی:بیم از نوشتن، بازخورد، سنجش همکلاسی، خودسنجشی، مدرسسنجشی

کلیدواژه‌ها

واژگان کلیدی:بیم از نوشتن؛ بازخورد؛ سنجش همکلاسی؛ خودسنجشی؛ مدرسسنجشی