نقش ویژگی های سازمان یادگیرنده در مدیریت تعارض درآموزش وپرورش ازدیدگاه معلمان مدارس ابتدایی

پژوهش های کاربردی در علوم رفتاری

دوره 5، شماره 17، آذر 1392، صفحه 117-140   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

رمضان جهانیان^{* 1}؛ ایرج ساعی ارسی²؛ مهناز محمدی بیدهندی³

¹استادیارگروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحدکرج،البرز،ایران.(نویسنده مسئول)

²استادیار گروه جامعه شناسی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر،زنجان،ایران.

³دانش آموخته کارشناسی ارشد ،رشته مدیریت آموزشی ،دانشگاه آزاد اسلامی واحدکرج،البرز،ایران

چکیده

چکیده
هدف اصلی این پژوهش ، بررسی نقش ویژگی های سازمان یادگیرنده در مدیریت تعارض
درآموزش وپرورش ازدیدگاه معلمان مدارس ابتدایی است،که به روش توصیفی از نوع همبستگی اجرا
شد.جامعه آماری پژوهش ، شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان رباط کریم، به تعداد 576 نفر
می باشد که به کمک فرمول کوکران و روش نمونه گیری تصادفی ساده 230 نفر به عنوان نمونه انتخابشدند.برای گرد آوری داده ها از دو نوع پرسشنامه استاندارد استفاده شد.یکی پرسشنامه سازمان
یادگیرنده مایکل مارکواردت ترجمه محمدرضا زالی ( 1385 ) ودیگری پرسشنامه مدیریت تعارض لایل
سوسمن و سام دیپ بر اساس نظریه کیث دبلیو ( 1989 ) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از
آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شده.نتایج پژوهش نشان داد که:بین ویژگی های سازمان
یادگیرنده و سبک مدیریت تعارض درآموزش وپرورش ازدیدگاه معلمان مدارس ابتدایی درابعاد رقابت ،
همکاری ، گذشت ، اجتناب و مصالحه رابطه مثبت ومعناداری وجود دارد. همچنین نشان دادکه،
مدارس ابتدایی در برخورد با تعارض به ترتیب از سبک های همکاری،اجتناب،گذشت،رقابت،مصالحه
استفاده می کنند.
واژه های کلیدی : سازمان یادگیرنده، مدیریت تعارض،آموزش وپرورش،مدارس ابتدایی

کلیدواژه‌ها

واژه های کلیدی : سازمان یادگیرنده؛ مدیریت تعارض؛ آموزش وپرورش؛ مدارس ابتدایی