بررسی رویکرد برنامه درسی غالب اعضای هیأت علمی دانشگاه شاهد با عنایت به ماهیت رشته‌های تخصصی و سطح تحصیلات آنان

پژوهش در برنامه ریزی درسی

مقاله 6، دوره 13، شماره 48، اردیبهشت 1395، صفحه 70-81   

نویسندگان

شهربانو عامری^{* 1}؛ مهدی سبحانی نژاد²؛ اکبر رهنما³

¹1کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه شاهد، تهران، ایران

²2دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شاهد تهران، تهران، ایران

³3 استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شاهد تهران، تهران، ایران

چکیده

هدف پژوهش حاضر، بررسی رویکرد برنامه درسی غالب اعضای هیأت علمی (تمرکزی، مصالحه جویانه و تمایزی) دانشگاه شاهد بوده است. روش پژوهش، توصیفی ـ تحلیلی و از نوع پیمایشی و از ابزار، پرسشنامه محقق ساخته متناسب سازی شده، حسب دیدگاه سعد شاور ( (Sad Shawer, 2010استفاده شده است. از جامعه آماری اعضای هیأت علمی دانشکده‌های هشت گانه دانشگاه با حجم 279 نفر، نمونه‌ها  با روش نمونه‌گیری طبقه‌ای تصادفی پس از محاسبه حجم جمعیت در زیرگروه‌های هشت دانشکده و دو گروه جنسی، تعداد 161 نفر نمونه برآورد شدند. روایی صوری و محتوایی ابزار مورد تأیید صاحب نظران و پایایی آن نیز در آلفای کرونباخ 71/. بوده است. تحلیل آماری داده‌های به کمک، شاخص‌های: میانگین، انحراف معیار و نیز آزمون های استنباطی؛ «t تی تک متغیره و دو گروه مستقل»، «F تحلیل واریانس یک راهه»،« آزمون تعقیبی توکی» و فریدمن، انجام شده است. یافته‌ها نشان دادکه نوع ماهیت رشته‌های علمی، میزان به روز بودن سرفصل‌های آموزشی و نوع محتوای برنامه درسی دوره‌های آموزشی دکتری اجرا شده برای اعضای هیأت علمی در فرایند تحصیلات آنها، بر شکل گیری رویکرد برنامه درسی غالب آنان، مؤثر واقع شده و در طیفی از؛ مراعات کننده دقیق سرفصل‌های آموزشی (تمرکزی) تا فعال در عرصه برنامه ریزی درسی کلاسی دانشگاهی (تمایزی) قرار می‌گیرند.

کلیدواژه‌ها

اعضای هیأت علمی دانشگاه شاهد؛ رویکرد برنامه درسی؛ رویکرد تمایزی؛ رویکرد تمرکزی؛ رویکرد مصالحه جویانه

مراجع

Akrami, K., Hosseini, MH (2005). Comparing teachers' role in curriculum planning systems, Proceedings of the Conference of centralization and decentralization in curriculum planning process, Kerman University.[Persion]. Ebrahimi, Z(2011).Assessment literacy curriculum, faculty(case study),Master's thesis, Department of Psychology, shahid Beheshti University. (Persion). Fathi Azar &, Hatami. (2009). Conference Curriculum of Higher Education in Iran, Challenges and Prospects, Tabriz University . [Persion]. Fathi Vajargah, K. (2009). Principles and concepts of curriculum planning, Tehran, publishing ball. [Persion]. Fathi Vajargah, K. (2007). Principles of curriculum planning, Tehran: Iran. [Persion]. Fathi Vajargah, K, Momeni Mahmvyi, H. (2008). Study of factors affecting participation of faculty in the academic curriculum, Journal of Higher Education, 1. [Persion]. Fathi Vajargah, K., Mohebat, H(2009).Training and Upgrading New Faculty Members Working in Higher Education Curricula (Challenges and Prospects); Conference Curriculum of Higher Education in Iran, Challenges and Prospects, Tabriz University. [Persion]. Fathi Vajargah, K.; Jamali Tazekand, M, Zamani manesh, H., Yozbashi, A. (2011). Barriers to change in academic curricula from the perspective of faculty shahid Beheshti University of Medical Sciences shahid Beheshti, Journal of Medical Education, Volume 11, Number 7. [Persion]. Grunwald. Heidi، Peterson، w. Marvin (2003). Factors that promotor. Faculty involvement in and satisfaction with istitutional and classrooms student assessment. Research in higher education. Vol. 44. No. Goya, Z, Izadi, S. (2003). "National Curriculum, centralization and decentralization in curriculum planning, in search of the perfect pattern", Tehran, Institute of Education. [Persion]. Karami, Morteza, Bahman Abadi, S, Ismaili Arezo. (2012). The structure of optimal decisions in curriculum design in higher education: the perspective of its faculty and curriculum specialists, Journal of Research on Curriculum, Volume II, No. 7. [Persion]. Mahram, B.; Shokohi Fard, H. (2009). Centralization and Decentralization on the higher education curriculum development, Proceedings of the conference on higher education in the curriculum, challenging Hachshm up, Tabriz University, Tabriz. [Persion]. Margaret, Kiley (1994). Guidelines for Curriculum Development and Review. The University Of Adelaide. [Persion]. Mazzoli j, A. (2000); Faculty Perceptions of Influence on the Curriculum in Higher Education; Submitted in Partial Filament of Requirements for the Digress of Doctor of Philosophy. University of South Carolina. MehrAliZadeh, Y; Sepasi, H; Omydiyan, F (2005). The relationship between organizational climate and university faculty participation in university decision-making, Quarterly of Research and Planning in Higher Education, No. 36-35. [Persion]. Mehr Mohammadi, M (2009). Curriculum: views, approaches, perspectives (second edition), Mashhad, Razavi Astan Quds Press. [Persion]. Mola, F. (2001).The study Comments of teachers, administrators and school groups about the extent of their willingness to decentralized planning in schools Shiraz University, Shiraz. [Persion]. Momeni Mahmvyi, H. (2004). Study of factors affecting participation of faculty members in Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Shahid Beheshti university curriculum, lasting a martyr Beheshti University Graduate School of Psychology. [Persion]. Momeni, Mahmvyi, H. (2004); “The Role of Factors Affecting Participation of Faculty Members and Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Shahid Beheshti University in Curriculum Planning”; MA thesis, Tehran: Shahid Beheshti University. [Persion]. Momeni Mahmvyi, H., Karami, M; Mashhadi, A. (2010). The Role of reducing the gap between the intended curriculum, implemented, and experienced higher education Journal of Curriculum Studies in Higher Education, First Year, Issue. [Persion]. Norooz Zadeh, R, Mahmoodi R, Fathi Vajargah, K.; Naveh, Ibrahim, A (2005). Devolution of university curricula, a step towards decentralization of curricula in higher education, Proceedings of the Conference of centralization and decentralization in curriculum planning process, Kerman University. [Persion]. Shah Hosseini, Najibah (2009). The challenges of a decentralized system of university curricula approved by the members of the Board of the Faculty of Education, University of Tehran in school characteristics 89-1388, Tehran, Shahed University, Master's thesis. [Persion]. Sharifian, F, Sharif, Syed Mostafa, Jafari, S. Abraham, Mosapor,Nemat Ullah (2010). Ways faculty members in graduate curricula, Journal of Research and Planning in Higher Education, No. 57. [Persion]. Shawer, S. Deanna Gilmore, and Susan Rae Banks Joseph. (2008). Student Cognitive and Affective Development in the Context of Classroom-level Curriculum Development. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 8 (1). Shawer,S. (2010). Classroom-level curriculum development: EFL teachers as curriculum-developers, Curriculum-makers and curriculum-transmitters. Journal of Teacher Education, 26. Snyder, J., Bolin, F., Zumwalt, K. (1991).Curriculum implementation .In P.W. Tucker, T.(2011)..What They Want And How They Want It: Students Expectations of ESL Curriculum At The Classroom Level. Journal of CollegeTeaching & Learning .Volume 8, Number 11. William O. Brown Jr.(2001). Faculty participation in university governance and the effects on university performance. Journal of Economic Behavior & Organization .Vol. 44. Zeinoddinei Meymand, Z., Musapour, N. and Javadi, y. (2005); “Ready to Accept Faculty Curricula Decentralized in Higher education in Iran, Conference Proceedings of centralization and decentralization in the Curriculum Planning, University of Kerman. [Persion]. Zeinoddinei Meymand Z. (2005), "The role of shahid Bahonar University's faculty of Production Curriculum," Master's thesis, Kerman shahid Bahonar University. [Persion].