تأثیر برنامه ی درسی قصه گویی و نمایش خلاق بر خلاقیت وعملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی در دروس انشا و هنر

پژوهش در برنامه ریزی درسی

مقاله 9، دوره 13، شماره 51، اسفند 1395، صفحه 118-129   

نویسندگان

کاظم علوی لنگرودی^{* 1}؛ افسانه رجایی²

¹استادیار دانشگاه یزد

²دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی،گروه علوم تربیتی،دانشگاه آزاد اسلامی ،واحد اردکان

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر برنامه‌ی درسی قصه‌گویی و نمایش خلاق بر خلاقیت و عملکرد تحصیلی دانش­آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی در دو درس انشا و هنر می‌باشد. روش پژوهش نیمه تجربی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری مورد مطالعه شامل کلیه دانش­آموزان دختر پایه پنجم مقطع ابتدایی شهر نجف‌آباد در سال تحصیلی 91-90 به تعداد 1930 نفر بود. با استفاده از شیوه تصادفی – خوشه‌ای تک‌مرحله‌ای از بین کلیه مدارس ابتدایی شهرستان نجف‌آباد یک مدرسه انتخاب و تمامی دانش­آموزان پایه پنجم مشتمل بر 70 نفر (35 نفر گروه آزمایش،35 نفر گروه کنترل) برای شرکت در پژوهش انتخاب شدند. به دانش­آموزان گروه آزمایش در کنار برنامه دروس دیگر، برنامه درسی قصه‌گویی و نمایش خلاق ارائه شد و به دانش­آموزان گروه کنترل هیچ‌گونه برنامه آموزشی اضافی ارائه نشد. خلاقیت دانش­آموزان با استفاده از آزمون تصویری خلاقیت تورنس (فرم B، 1974) و عملکرد تحصیلی آن­ها با استفاده از نمرات نیمسال قبل و بعد از اجرای آزمایش در هر دو گروه مورد ارزیابی قرار گرفت. داده­ها با استفاده از نرم‌افزار spss نسخه 18 و روش­های آمار توصیفی و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) مورد بررسی قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان داد که اجرای برنامه درسی قصه­گویی و نمایش خلاق بر عملکرد تحصیلی و زیر مقیاس‌های سیالی، بسط، ابتکار و انعطاف‌پذیری خلاقیت دانش­آموزان تأثیر مثبت و معنی­داری داشته است (05/0>p < /span>). ازاین‌رو می­توان نتیجه گرفت برنامه درسی نمایش خلاق و قصه­گویی بر رشد خلاقیت و افزایش عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان تأثیر دارد.

کلیدواژه‌ها

برنامه درسی؛ خلاقیت؛ عملکرد تحصیلی؛ قصه گویی؛ نمایش خلاق

مراجع

Benghetto, R. A. (2007). Does creativity have a place in classroom discussion? prospective teacher's response preferences. Thinking skills and creativity, 2(1): 1-9. Berrueco, L. (2012). Effects of a play program on creative thinking of preschool children. Spanish Journal of Psychology, 14(2), 608-18. Gall, M., Borg, W. &amp; Gall, J. (2009). Qualitative and quantitative research methods in education and psychology (Translation by Ahmad Reza Nasr, et al.). Tehran: Beheshti University. Cropley, A.J. (2003). Creativity in education and learning: a guide for teachers and educators. New York: Rutledge. Chambers, D.W. (2009). Storytelling and creative drama. (Translation by Soraya Ghezel Ayagh &amp; Shahnaz Khanlou). Tehran: University Publication Centre. Dău-Gaşpar, O. (2011). The Teacher’s Creative Attitudes–An Influence Factor of the Students’ Creative Attitudes. International Conference on the future of education, Florence, Italy. Davies, D., Jindal-Snape, D., Collier, C., Digby, R., Hay, P., &amp; Howe, A. (2013). Creative learning environments in education—A systematic literature review. Thinking Skills and Creativity, 8, 80-91. Daykin, N., McClean. S, &amp; Bunt. L. ( 2012). Creativity, identity and healing: participants accounts of music therapy in cancer care, Health, 11(3), 349 – 370. Haart, K. (2007). Crash course in storytelling, Westport: Libraries Unlimited. Hui, A., &amp; Lau, S. (2006). Drama education: A touch of the creative mind and communicative-expressive ability of elementary school children in Hong Kong.Thinking skills and creativity, 1(1), 34-40. MC Adam, R. (2011). Transitioning towards creativity and innovation measurement in SMEs. Creativity and innovation management, 13(2), 126-139. Peter, B. (2010). A short-term longitudinal study of children’s playground games in primary school: Implication’s for adjustment to school and social adjustment in the USA and the UK. Social Development, 13(1): 107-123. Raymond, S. (2010). Digital Storytelling in the Classroom: New Media Pathways to Literacy, Learning, and Creativity: Computers and Composition Press. Rojas- Darummaond, S., Mazaon, N, Fernandez, M., &amp; Wegerif, R. (2006). Explicit reasoning creativity and co-construction in Primary school children's collaborative activities, thinking skills and creativity, 1: 84-94. Russ, S.W. (1996). Development of creative processes in children. In: Runco, M.A. (Ed.) Creativity from Childhood through Adulthood: The Developmental Issues (New Directions for Child Development). San Francisco, CA: Jossey-Bass. Tanjitanont, P (2011). Using Synectic: Technique for Developing Creative. English Writing Proficiency. 1st symposium on Hands-on Research and. Development. Chiang Mai: Thailand. Ulger, K. (2015). The creative training in the visual arts education. Thinking Skills and Creativity. in Press.