مقایسة انگیزه پیشرفت، اعتمادبه‌نفس، احساس تعلق به مدرسه و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مدارس دولتی، نمونه‌دولتی، هوشمند و تیزهوشان

پژوهش در برنامه ریزی درسی

مقاله 6، دوره 14، شماره 55، اسفند 1396، صفحه 67-74   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

مجتبی رضایی راد^{* 1}؛ سیده لیلا ساداتی مطلق²

¹عضو باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران

²کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران

چکیده

پژوهش حاضر با هدف مقایسه انگیزه پیشرفت، اعتمادبه‌نفس، احساس تعلق به مدرسه و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در مدارس دولتی، نمونه دولتی، هوشمند و تیزهوشان شهرستان ساری به روش علی-مقایسه ای انجام شد. جامعة آماری شامل کلیة دانش‌آموزان دختر پایة هشتم در سال تحصیلی 95–1394 بود که به روش نمونه‌گیری غیر تصادفی در دسترس تعداد 170 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار اندازه‌گیری، پرسشنامه‌های استاندارد انگیزة پیشرفت هلمدیچ و اسپنز (1977)، اعتمادبه‌نفس آیزنگ (1976)، احساس تعلق به مدرسه بری و همکاران (2004) و عملکرد تحصیلی فام و تیلور (1999) بود. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه‌ها با نظر پنج تن از استادان عضو هیئت‌علمی در رشته‌های علوم تربیتی و روان‌شناسی تأیید شد. با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ، پایایی پرسشنامة انگیزة پیشرفت برابر 86/0، اعتمادبه‌نفس برابر 83/0، احساس تعلق به مدرسه برابر 85/0 و عملکرد تحصیلی برابر 87/0 محاسبه شد. روش تجزیه‌وتحلیل داده‌ها استفاده از روش‌های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (آزمون ناپارامتری کروسکال والیس به دلیل غیر نرمال بودن متغیرها بر اساس آزمون کولموگوروف - اسمیرنوف) از طریق برنامه نرم‌افزار SPSS₂₃ بود. یافته‌ها نشان داد که انگیزه پیشرفت، اعتمادبه‌نفس، احساس تعلق به مدرسه و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در مدارس دولتی، نمونه‌دولتی، هوشمند و تیزهوشان متفاوت است.

کلیدواژه‌ها

انگیزة پیشرفت؛ اعتمادبه‌نفس؛ احساس تعلق به مدرسه؛ عملکرد تحصیلی

مراجع

Allen, Jeff; Robbins,B. Steven; Casillas, Alex(2008) Third-year College Retention and Transfer: Effectsof Academic Performance, Motivation, and Social, Res High Educ (2008) 49:647–664.

Hakimzadeh, R; Najafabdi, A; Nejati, F. (2011). Compare a sense of belonging to the school of academic achievement and academic achievement among high school students in smart schools and normal schools of Isfahan. Chamran University of Educational Sciences Journal, 6 (1): 151-170. . [Persian]

Hosseini, A. (2008). Fundamentals of Mental Health. Mashhad: University of Medical Sciences. . [Persian]

 

karcher ,david; Holcomb,j.m; zambrano,  (2008)school attachment .newyork; mcgraw-hil.

Ladd, W. G., Dinella, M. L. (2009). Continuity and Change in Early School Engagement: Predictive of Children's Achievement Trajectories From First to Eighth Grade? Journal of Educational Psychology, 101 (1): 190-206.

Mcneely, c., Nonnemaker, j. Blum, R. (2002). Promoting school connectedness: evidence from the national longitudinal study of adolescent health. Journal of school health. l72 (4). 138-146.

Mansouri, p. (2008). Comparison of normal schools and critical thinking skills and motivation of third grade high school students. Master's thesis technology, Allameh Tabatabaei University. . [Persian]

Rowe, F., Stewart, D., Patterson, C. (2007). Promoting school Connectedness through whole school approaches. Health Education. 107 (6): 524 – 542.

Tek-ong, E. (2008). The effect of smart schooling on student attitude toward science, erusia. Journal of mathematic science & educational technology. 5 (1): 35-45.

Starke M. C. (2006). Retention, bonding, and academic achievement. Effectiveness of the college seminar in promoting college success.

Tamannaeifar M.R, Gandomi,Z (2011), The relationship between achievement motivation and academic achievement of students. Educational Strategies Journal, Volume 4, Issue 1, 19-15. [Persian]

Shochet, M. L. smyth, T. (2009). The Impact parental attachment on adolescent perception of the school connectedness. Journal of clinical child and adolescent psychology. 28 (2): 109-118.