اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات418
تعداد شماره‌ها10,002
تعداد مقالات83,586
تعداد مشاهده مقاله78,133,367
تعداد دریافت فایل اصل مقاله55,142,317
برزآبادی فراهانی, نرگس, امامی پور, سوزان, سپاه منصور, مژگان. (1399). اثر بخشی آموزش یادگیری اجتماعی – هیجانی بر اهمال کاری تحصیلی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان. نشریه علمی پژوهشی دانشگاه آزاد اسلامی, 15(62), 33-56.
نرگس برزآبادی فراهانی; سوزان امامی پور; مژگان سپاه منصور. "اثر بخشی آموزش یادگیری اجتماعی – هیجانی بر اهمال کاری تحصیلی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان". نشریه علمی پژوهشی دانشگاه آزاد اسلامی, 15, 62, 1399, 33-56.
برزآبادی فراهانی, نرگس, امامی پور, سوزان, سپاه منصور, مژگان. (1399). 'اثر بخشی آموزش یادگیری اجتماعی – هیجانی بر اهمال کاری تحصیلی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان', نشریه علمی پژوهشی دانشگاه آزاد اسلامی, 15(62), pp. 33-56.
برزآبادی فراهانی, نرگس, امامی پور, سوزان, سپاه منصور, مژگان. اثر بخشی آموزش یادگیری اجتماعی – هیجانی بر اهمال کاری تحصیلی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان. نشریه علمی پژوهشی دانشگاه آزاد اسلامی, 1399; 15(62): 33-56.

اثر بخشی آموزش یادگیری اجتماعی – هیجانی بر اهمال کاری تحصیلی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان

فصلنامه علمی پژوهش های یاددهی و یادگیری دانشگاه آزاد واحد بجنورد
مقاله 2، دوره 15، شماره 62، خرداد 1399، صفحه 33-56    اصل مقاله (759.51 K)
نوع مقاله: پژوهشی
نویسندگان
نرگس برزآبادی فراهانی؛ سوزان امامی پور* ؛ مژگان سپاه منصور
گروه روان شناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
چکیده
هدف پژوهش تعیین تأثیر آموزش یادگیری اجتماعی – هیجانی (SEL) بر اهمال کاری تحصیلی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان دختر است . جامعه آماری دانش آموزان دختر پایه هشتم یکی از دبیرستان های منطقه 14 تهران در سال تحصیلی98 – 1397 به تعداد 180 نفر و تعداد نمونه 30 نفر بود که به شیوه نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند . گروه آزمایش 12 جلسه تحت آموزش SEL قرار گرفتند . روش پژوهش نیمه آزمایشی به شیوه پیش آزمون - پس آزمون با گروه آزمایش و کنترل با دوره پیگیری و ابزارگردآوری داده ها پرسشنامه اهمال کاری سولمون و راثبلوم ( 1984 ) و مهارتهای ارتباطی کویین دام ( 2004 ) بود . یافته های پژوهش با استفاده از آزمون های تحلیل کواریانس یک متغیری و چند متغیری و t وابسته باکمک نرم افزارSPSS 25 موردتجزیه وتحلیل قرارگرفت . نتایج تحلیل نشان داد تفاوت معنی داری بین میانگین دو گروه آزمایش و کنترل در نمره های اهمال کاری تحصیلی وجود داشت. نتایج آزمون tوابسته نشان داد تفاوت معنی داری بین نمرات پس آزمون و پیگیری اهمال کاری تحصیلی وجود ندارد . به عبارت دیگر آموزش SEL بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دختر تأثیرمعنادار و پایداری دارد . نتایج همچنین نشان داد تفاوت معنی داری بین میانگین دو گروه آزمایش و کنترل در نمره های مهارت های ارتباطی وجود نداشت . به عبارت دیگر آموزش SEL بر مهارت های ارتباطی دانش آموزان دختر اثر معناداری ندارد .
کلیدواژه‌ها
" یادگیری اجتماعی – هیجانی "؛ " اهمال کاری تحصیلی "؛ " مهارت های ارتباطی "
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 640
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 335


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب