یادگیری خود تنظیمی در کلاس درس: پدیدارشناسی تجربیات دانش آموزان و معلمان

پژوهش‌های برنامه‌ریزی درسی و آموزشی

دوره 7، شماره 2، بهمن 1396، صفحه 115-123   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسنده

سعید صفدری^*

گروه زبان انگلیسی، واحد چالوس، دانشگاه آزاد اسلامی، چالوس، ایران

چکیده

دانش فراشناختی و راهبردهای شناختی از ارکان مهم یادگیری محسوب می­شوند. یادگیری خودتنظیمی که مطلوب بسیاری از کارشناسان آموزش و پرورش است می­تواند برآیند آنها باشد. پژوهش حاضر با استفاده از رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی به دنبال کاوش در ادراکات و تجربیات دانش­آموزان و معلمان از یادگیری خودتنظیمی و نقش راهبردهای شناختی و دانش فراشناختی در شیوه­های آموزش و یادگیری بوده است. تعداد شش معلم و 64 دانش­آموز دبیرستانی در این تحقیق شرکت داشتند. داده­ها از طریق مشاهده و مصاحبه گردآوری و سپس تجزیه و تحلیل شدند. یافته­ها نشان دادند که دانش­آموزان آموزش راهبردها و تدریس هدفمند را در یادگیری خود بسیار موثر یافتند. اما تفاوت­هایی هم میان دانش­آموزان سطوح مختلف توانایی در درک و استفاده از راهبردهای خودتنظیمی مشاهده شد. نتایج نشان دادند که معلمان باید استفاده و آموزش راهبردها را با سطح دانش و توانمندی دانش­آموزان هماهنگ نمایند و سپس با فراهم آوردن مقدمات و مدل سازی مناسب نسبت به اجرای عملی آن اقدام نمایند. همچنین مشخص شد که تمرین مستمر و استفاده دایم از راهبردها در تقویت آنها نقش بسیار مهمی دارند.

کلیدواژه‌ها

خودتنظیمی؛ فراشناخت؛ راهبرد؛ پدیدارشناسی

مراجع