بررسی رابطه رویکردهای سطحی و عمیق مطالعه با مهارت های یادگیری خود محور

فصلنامه آموزش و پرورش متعالی

دوره 1، شماره 1، فروردین 1400، صفحه 1-9   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

شناسه دیجیتال (DOI): 10.30495/ee.2021.685528

نویسنده

حبیبه نجفی^*

دکترای تخصصی مدیریت آموزشی، دانشگاه محقق اردبیلی، ایران، اردبیل.

چکیده

    این پژوهش با هدف تحلیل همبستگی بین رویکردهای سطحی و عمیق مطالعه با مهارت های یادگیری خودمحور در بین دانشجویان تربیت معلم انجام گرفته است. روش این پژوهش، همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان تربیت معلم شهر تبریز در سال 1397 به تعداد  430 نفر بود. نمونه آماری به کمک جدول کرجسی- مورگان به تعداد 272 نفر  برآورد گردید که به کمک روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گرد آوری داده‌ها شامل دو پرسشنامه استاندارد-پرسشنامه مهارت های یادگیری خود محور- تران (2009) و پرسشنامه -رویکردهای مطالعه - بیگس، کمبر و لانگ (2001) بود  که این پرسشنامه در سال 2011 در کشور ترکیه توسط ایلماز و اورهان تصحیح گردیده است.  آزمون های آماری مورد استفاده در این پژوهش، تحلیل واریانس یک راهه (آنوا)، تی دو گروه مستقل، ضریب همبستگی پیرسون می باشد. داده ها به کمک نرم افزار SPSS20 مورد تجزیه و تحلیل قرار‌گرفتند. نتایج نشان داد که بین رویکرد عمیق مطالعه با مهارت های یادگیری خود‌محور رابطه مثبت معناداری وجود دارد (320/0r = ). اما بین رویکرد سطحی مطالعه با مهارت های یادگیری خود‌محور رابطه منفی معناداری وجود دارد (282/0r = -).  نتایج آزمون تی نشان داد که مهارت های یادگیری خود‌محور و رویکرد سطحی مطالعه بین دانشجویان تربیت معلم زن و مرد اختلاف معناداری دارد (05/0p < ). نتایج آنوا نشان داد که بین گروه‌های مختلف دانشجویان تربیت معلم در مورد مقیاس‌های اندازه گیری تفاوت معناداری وجود ندارد (05/0p > ). رویکرد عمیق مطالعه می‌تواند منجر به افزایش مهارت یادگیری خودمحور شود و مسئولان آموزشی باید راهکارهای لازم را برای ترویج این رویکرد در مراکز تربیت معلم به کار‌گیرند.

کلیدواژه‌ها

یادگیری خود محور؛ مهارت؛ رویکرد سطحی مطالعه؛ رویکرد عمیق مطالعه

مراجع

References

 

- Acıkgoz.K. U. (2016). Etkili Ogrenme ve Ogretme. (3. Baskı); Izmir, Egitim Dunyası Yayınları.

- Acıkgoz. K.U. (2005). Etkili Ogrenme ve ogretme (6. Baskı), Izmir; Egitim Dunyası Alkıs Yayınları.

- Alipour shafeie .H. (2013). The Role of Motivation and Academic Self-Efficacy and Study Approaches in the Mathematical Progress of Students in Experimental and Mathematical Sciences in Qaen, Modern Educational Thoughts, 8 (4): 81-102. (in persian).

- Batdal Karaduman .G. (2013). The relationship between prospective primary mathematics teachers’ attitudes towards problem-based learning and their studying tendencies; International Journal on New Trends in Education and Their Implications; 4 (4): 145-151.

- Beydogan .O. (2007). Derinligine ve yuzeysel ogrenmede kavram haritaları ve semaların isevi; Milli Egitim Dergisi; 173: 258-270.

- Biggs .JB. (2010). Student approaches to learning and studying; Research monograph; Melbourne, Australia: Australian Council for Educational Research.

 

 

- Biggs.J., Kember.D & Leung.D. Y. P. (2001). The revised two-factor study process questionnaire: R-SPQ-2F; British Journal of Educational Psycology; 71(1): 133-149.

- Çiltaş .A. (2019). Egitimde oz-duzenleme ogretiminin onemi uzerine bir calışma; Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitusu Dergisi; 3(5): 1-11.

- Cole.P. G & Chan. L. (2016). Teaching principles and practice; Australia: Prentice Hall.

- Drew .PY &Watkins .D. (2011). Affective variables, learning approaches and academic achievement: A causal modeling investigation with Hong Kong Chinese tertiary students; Br J Educ Psychol; 68(2):173-88.

- Murnane .RJ & Levy .F. (2017). Teaching the new basic skills. Principles for Educating Children to Thrive in a Changing Economy. New York: Free press.

- Pintrich, P. R. (2011). The Role of Goal Orientation in Self-Regulated Learning. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of Self-Regulation (Pp. 451-501). San Diego, CA: Academic Press.

- Seyf.A. (2014). Modern Educational Psychology, Learning and Teaching Psychology (Seventh Edition), Tehran: Doran Publications. (in persian).

- Shakorniya .A & Elhampour .H. (2013). Comparison of Study and Learning Approaches of Basic and Clinical Medical Students and its Relationship with Academic Achievement, Journal of Medical Education Development and Research Center, 9 (2): 132-142. (in persian).

- Yılmaz, E., Orhan, R. (2012). İlköğretim öğrencilerinin özyeterlilik düzeylerinin akademik başarı ve bazı değişkinler açısından incelenmesi [A study on self-efficacy levels of primary education students in terms of academic success and some variables], Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Mehmet Akif Ersoy University Journal of Faculty of Education], 12 (23): 371-388.
- Yuksel, M. (2019). The effect of intelligence and academic success on self-perceptions of primary school students. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 6(4): 906-921.

- Zimmerman.B.J. (2005). Development of self-regulated learning: Which are the key subprocesses? Contemporary Educational Psychology, 16(1): 307-313.